Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Janiszewska-Nieścioruk(red.nauk.),Problemyedukacjiintegracyjnejdzieciimłodzieży...,Kraków2007
ISBN:978-83-7850-216-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2007
28AndrzejTwardowski
rówieśnicy,najlepiejztejsamejklasy.Niektórzybadaczebiorąrównież
poduwagęsubiektywnieodczuwanąsatysfakcjęznieformalnychkon-
taktówzosobamisprawnymi.Uważają,żeospołecznejintegracjimoż-
namówićdopierowtedy,kiedyniepełnosprawniczująsięakceptowani
przezosobyzeswegootoczenia(Szumski,2006).Zwolennicyomawia-
negopodejściauważają,żeniemożnamówićoudanejintegracjispo-
łecznej,gdykontaktyzosobamizdrowymistawiająniepełnosprawnych
wsytuacjachstresowych,uświadamiająimichograniczenia,byciein-
nym,odmiennym,jakrównieżgdykontaktytenarażająnapoczucieizo-
lacjilubodrzucenia.Wtympodejściunaciskkładzionynaochronęnie-
pełnosprawnychprzedtrudnościamiżyciowymiwyraźniedominujenad
egzekwowaniemprawadodostępuiuczestnictwawewszystkichinsty-
tucjachkształcenia,pracy,kulturyirekreacji,zktórychkorzystająpo-
zostaliczłonkowiespołeczeństwa.Takieopiekuńczo-protekcjonistyczne
nastawieniezazwyczajprowadzidoograniczeniaudziałuosóbniepełno-
sprawnychwżyciuspołecznym.
Zwolennicydrugiegopodejściapodkreślają,żesamalikwidacjaroz-
wiązańsegregacyjnychniesprawi,żeosobyniepełnosprawnebędąmiały
identycznemożliwościjakzdrowe.Zauważają,że
[...]integracjapolegającatylkonatworzeniuinstytucjiintegracyjnychidomaganiu
sięakceptacjiosóbniepełnosprawnychnapodstawietego,żesąoneposzkodowane
przezlos,niejesttrafnymsposobemrozwiązaniaproblemudyskryminacjitychosób
(Kowalik,2001,s.44).
Dlategowlatach90.ubiegłegowiekupojawiłasięnowatendencja
wpodejściudointegracji,którąmożnaokreślićjakonrozwijaniemoż-
liwościstanowieniaowłasnymlosie”(Obuchowska,1996).Przyjmuje
się,żeosobaniepełnosprawnamaprawododecydowaniaoswoimżyciu
idlategonależyprzygotowaćjądosamodzielnegoformułowaniaplanów
życiowychiprzejmowaniaodpowiedzialnościzaskutkiwłasnegopostę-
powania.Wprzygotowaniudowmiaręautonomicznegofunkcjonowania
powinnouczestniczyćcałeotoczeniespołeczneosobyniepełnosprawnej,
aszczególniejejrodzina.Zadaniemniesegregacyjnychinstytucjieduka-
cyjnych,wtymprzedewszystkimszkołypublicznej,powinnobyćroz-
wijaniezdolnościdotwórczejadaptacji.Udzieciniepełnosprawnychna-
leżykształtowaćzdolnośćdowchodzeniawinterakcjeześrodowiskiem
społecznymimaterialnymorazosiąganiazamierzonychcelówpoprzez
