Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8

Zenon Gajdzica

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-367-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

169

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8. Red. Gajdzica, Zenon . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009, 169 s. ISBN 978-83-7850-367-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Gajdzica, Z.

T1 Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7850-367-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1613, author = "", editor = "Gajdzica, Zenon", title = "Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-367-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Gajdzica, Zenon

TI - Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7850-367-5

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Gajdzica, Zenon. Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8 [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009 [dostęp: 12 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/problemy-edukacji-rehabilitacji-i-socjalizacji-osob-niepelnosprawnych-zenon-gajdzica-1613.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Myślą przewodnią przedłożonego tomu Społeczne i edukacyjne uwarunkowania rozwoju oraz funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością jest spojrzenie na zadania instytucji szkoły oraz uwarunkowania i efekty procesu kształceni...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-367-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

169

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp (Zenon Gajdzica)4
Introduction (Zenon Gajdzica)5
Część I. Emocjonalne uwarunkowania rozwoju i funkcjonowania dzieci i młodzieży niepełnosprawnej6
Teresa Borowska; Emocje dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim7
Piotr Sipiorski; Problemy integracji uczniów z zaburzonym zachowaniem i zaburzeniami emocjonalnymi16
Danuta Jankowska; Poglądy młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim na zachowania przejawiające elementy niedostosowania społecznego26
Część II. Zadania szkoły w procesie wspierania ucznia niepełnosprawnego40
Ladislav Horňák; Problemy wychowania dzieci romskich w szkołach dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym w Słowacji41
Anna Zamkowska; Formy wsparcia ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej50
Danuta Osik-Chudowolska; Motywy wyboru szkoły z oddziałami integracyjnymi dla dzieci zdrowych i niepełnosprawnych w opinii rodziców i pedagogów71
Część III. Uwarunkowania i efekty procesu uczenia się dziecka niepełnosprawnego82
Grażyna Adamczyk; Realne możliwości wejścia na rynek pracy absolwentów szkół specjalnych z niepełnosprawnością intelektualną - stan obecny83
Ewa Dyduch; Wpływ pełnej kontroli rodzicielskiej na proces uczenia się samodzielności dzieci z niepełnosprawnością intelektualną95
Ewa Jaglarz, Jacek Sikorski; Pozycja socjometryczna uczniów w gimnazjalnej klasie integracyjnej101
Bożena Kurasz; Z praktyki nauczyciela: edukacja osób niepełnosprawnych w klasach integracyjnych - szanse i zagrożenia108
Jadwiga Oleksy, Agata Cabała; Integralne wychowanie i nauczanie jako podłoże kształtowania postaw wobec uczniów niepełnosprawnych - refl eksje na temat czynności nauczyciela114
Agnieszka Buczek; Efekty nauczania technologii informacyjnej uczniów z niepełnosprawnością intelektualną125
Maria Jolanta Stąpór; Przesłanki ukrytego programu w edukacji osób niepełnosprawnych130
Małgorzata Dąbkowska; Strategie postępowania z dzieckiem odmawiającym uczęszczania do szkoły z powodu fobii szkolnej144
Szymon Godawa; Predyspozycje osobowościowe oligofrenopedagoga151
Zenon Gajdzica; Wykształcenie nauczycieli pracujących w klasach integracyjnych159

Z.Gajdzica(red.nauk),Problemyedukacji,rehabilitacjiisocjalizacjiosóbniepełnosprawnych,Kraków2009

ISBN:978-83-7850-367-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009

TeresaBorowska

UniwersytetŚląskiwKatowicach

Emocjedzieciupośledzonychumysłowowstopniulekkim

Rozważaniawstępne

Istotnymobszarembadańwciąguostatnichkilkulat,zwłaszczawpsychologii,

stająsięemocje(R.Davidson,P.Ekman,1998;D.Goleman,1997;N.H.Frijda,1993;

R.Lazarus,1993;T.Maruszewski,T.Ścigała,1998;J.E.LeDoux,2000;I.Obu-

chowska,2001).Dziejesiętakmiędzyinnymidlatego,żeemocjewiążąsięściśleze

społecznymfunkcjonowaniemjednostki,stanowiącczęstopodłożeróżnychzacho-

wańdewiacyjnych.Tezaś,jakwiadomo,corazbardziejnasilająsięwdzisiejszym

świecie.Dlategorównieżwpedagogicepojawiająsiępracedotyczącerozwojutych

niezwykleważnychmechanizmówosobowości.Autorkajednejznich(T.Borowska,

2000;2006)wyszłazzałożenia,żecelamiwychowaniawinnybyćzasobyemocjo-

nalnejednostki,wktórychprzeważająemocjekreatywnewtakimstopniu,byich

największenatężeniewystępowałozarównowsytuacjiataku,utraty,jakifrustracji

iwyzwania.Wmyśltychcelówwkażdejzczterechwymienionychsytuacji:

−zamiastlękudestrukcyjnego-jednostkapowinnaprzejawiaćlękmobilizu-

jący-emocjęwychodzącąnaprzeciwgrożącemuniebezpieczeństwu,sięgającą

wprzyszłość,opierającąsięnainformacjachpochodzącychzeświatazewnętrzne-

goizwłasnegociała;

−zamiastgniewu-emocjęwybaczania,którejnajważniejsząistotęstanowi

aspektnoetyczny.Gotowośćprzebaczaniawymagabowiemprzestawieniaumysłu

natorybardziejemocjonalniemedytacyjne(E.Larsen,2000);

−zamiastnienawiści-pojednaniebędąceposzukiwaniempokojuprzezodno-

węstosunkówzinnymi(V.Birkenbihl,2000);

−zamiastzawiści-podziwdlaosiągnięćdrugiegoczłowieka,bo-

wiem,jakpowiadaW.Tatarkiewicz:nzcałegozewnętrznegoświatanajniewąt-

pliwszyudziałwszczęściuczłowiekamająinniludzie”(W.Tatarkiewicz,1985,

s.225);

Brak wyników

Problemy edukacji, rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych, t. 8

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra