Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
WSTĘP
dowanejnaniejkulturypierwotnieoralnej(awięctakiej,któraistniałaprzed
pojawieniemsiępisma).Wnastępnychtomachomówięzmiany,jakieprzyniosło
wsystemiekomunikacjipojawieniesiękolejnychmediów:pisma,druku,mediów
fotochemicznychielektrycznych/elektronicznych.
Deklarowałemjużwtomiepierwszym,żecałośćplanowanejsyntezy(Pro-
legomenówiHistorii)mabyćrodzajembardzoobszernegowykładu.Niemam
oczywiścienamyśliwykładuwsensiedosłownym,tzn.tekstupodzielonegona
15fljednosteklekcyjnych”
.Chodzimijedynieopodkreśleniedydaktycznegoipo-
pularyzatorskiegocharakteruopracowania,atakżejegogenezy(powstałoonona
kanwiewykładów,jakieodwielulatprowadzę).Jegorozmiaryuniemożliwiają
omówieniewszystkichzagadnieńwciągusemestralnegowykładu.Przyczyną
obszernościkolejnychtomówjestzjednejstronyszerokizakresprzedmiotowej
problematyki,azdrugiejujęciejejwsposóbpozwalającyukazaćzłożonośćpro-
blemówiinspirowaćdosamodzielnychstudiów.
Zewzględunawielkąliczbępublikacji,którepotencjalnienależałobyobjąć
kwerendą,musiałem,oczywiście,zadowolićsięlekturączęścidostępnychprac.
Dydaktycznycelpublikacjispowodował,żedużąrolęprzyjejprzygotowaniu
odgrywałytekstyomawiającestanbadań,syntetycznietraktującepewnekwestie.
Wdużejmierzeoznaczałoto,żekorzystałemzpracpolskichbadaczywykorzy-
stującychustalenialubhipotezybadaczyzinnychpaństw.Starałemsięteżjednak,
wnajważniejszychprzypadkach,wykorzystaćpierwotneteksty.
Podobniejaktobyłoprzypisaniupoprzedniegotomu,traktujęswójtekst
nietylkojakopomocdydaktyczną,aleijakoskierowanedobadaczyzaproszenie
dorozważańidyskusji.Poruszamtuzagadnieniabędąceprzedmiotemrefleksji
większościdyscyplinhumanistycznychczyspołecznych,aleteżwpewnejmie-
rzeprzyrodniczych.Niewychodzącwzasadziepozaustaleniafunkcjonującejuż
wobiegunaukowym,omawiającposzczególnekwestie,staramsięwskazywaćna
ichhistoryczneuwarunkowania.Polemizujęzestanowiskiemtychbadaczy,którzy
–koncentrującsięnawspółczesności–zapominająonich.Traktujęprzytym
sweopinieniejakopróbęrozstrzygnięcia,aleswegorodzajuhipotezybadawcze,
którychweryfikacjamożliwabędziewkolejnychtomach.
Zakresproblemowytegotomuwpewnymstopniupokrywasięzzakresem
tomupoprzedniego.Różnijenatomiastzasadniczosposóbujęciaporuszanych
zagadnień.Dokonującdelimitacjimiędzypierwszymidrugimtomemprzyjąłem
rozwiązaniepodobnedosposobu,wjakifrancuskifilozofRégisDebrayuzasadnia
odrębnośćmediologii
1
wstosunkudosemiologii.Jegozdaniemsemiologia,nieza-
leżnieodzróżnicowaniamiędzytradycjamiwywodzącymisięodszwajcarskiego
językoznawcyFerdinandadeSaussure’a(1857-1913)iamerykańskiegofilozofa
CharlesaSandersaPeirce`a(1839-1914),przejawiaflszczególnyrodzajwrażliwo-
1
Krótkiejcharakterystykitejkoncepcjidokonałemwpoprzednimtomie.
