Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.3.3.Dobórtekstówliterackichikontekstówinterpretacyjnych
Rozdziałczwarty
Literackiobrazniepełnosprawnościintelektualnejjakoźródło
ielementrefleksjisocjopedagogicznej
4.1.Odbaśniowejsprawiedliwościdofilozoficznej„wiedzytragicznej”
4.1.1.Baśńjakozachętadomyślenia
4.1.2.Baśnieozamienionychdzieciach
4.1.3.Motywgłuptasawbaśniachludowych
4.1.4.Źródłaiaspekty„wiedzytragicznej”odbaśnidorealności
4.2.Dynamikawizerunkuosóbzniepełnosprawnościąintelektualną
wutworachbeletrystycznych
4.2.1.Cechywyglądu
4.2.2.Poznanieimyślenie
4.2.3.Językimowa
4.2.4.Emocjeizachowanie
4.3.Kreacjeliterackiebohaterówzniepełnosprawnościąintelektualną
wperspektywieodmiennościiwyobcowania
4.4.Relacjemiędzyosobowewobecideiintegracjiinormalizacji
4.5.Genialniidioci–rzeczywistośćklinicznaifikcjaliteracka
Rozdziałpiąty
Fikcyjnenarracjewobecpedagogicznejteoriiipraktyki–próba
aplikacji
5.1.Dialoghermeneutykizheterologią–dopełnienierozumienia
5.2.Odeugenikidoeugeniki–pedagogicznyoptymizmmiędzybiologią
ietyką
5.3.Pedagogikaosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąwobec
izonomicznychiheterologicznychnadużyćwspółczesności
Zakończenie
Prosteitrudne(po)rozumienie
Bibliografia
Literaturapodstawowa
Literaturapiękna
Baśnie
Adaptacjefilmowe
Przypisy
