Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych

Katarzyna Lubiewska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-20602-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

446

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Lubiewska, Katarzyna. Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019, 446 s. ISBN 978-83-01-20602-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Lubiewska, K.

T1 Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2019

SN 978-83-01-20602-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 206694, author = "Lubiewska, Katarzyna", editor = "", title = "Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2019", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-20602-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Lubiewska, Katarzyna

ED -

TI - Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2019

SN - 978-83-01-20602-4

ER -

Netografia (standard APA):

Lubiewska, Katarzyna. Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/przywiazanie-w-kontekscie-wrazliwosci-rodzicielskiej-socjalizacji-katarzyna-lubiewska-206694.

relacje, dziecko, matka, przywiązanie

Przywiązywanie się jest zjawiskiem uniwersalnym kulturowo oraz typowym nie tylko dla gatunku homo sapiens. To dzięki niemu potomstwo poszukuje opieki rodziców, zaś rodzice tę opiekę zapewniają. To również w dużej mierze dzięki niemu możliwe jest p...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-20602-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

446

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie 10
Część I 20
Rozdział 1. Ramy teoretyczne książki 22
1.1. Założenia paradygmatu relacyjnych systemów rozwojowych23
Rozdział 2. Kluczowe hipotezy teorii przywiązania 30
Rozdział 3. Przywiązanie 33
3.1. Organizacja przywiązania. Od systemów behawioralnych do podstawowych potrzeb psychologicznych35
3.1.1. Systemy behawioralne36
3.1.2. Podstawowe potrzeby psychologiczne44
3.2. Różnice indywidualne w jakości przywiązania47
3.2.1. Sytuacyjna aktywizacja behawioralnego systemu przywiązania49
3.2.2. Strategia podstawowa51
3.5.1. Przywiązanie a cechy osobowości51
3.2.3. Strategie wtórne52
3.2.4. Strategia zdezorganizowana53
3.2.5. Stabilność strategii przywiązania w czasie54
3.3. Rozwój przywiązania55
3.3.1. Wczesnodziecięce fazy rozwoju przywiązania w ciągu życia56
3.3.2. Przywiązanie w okresie dzieciństwa, adolescencji i dorosłości61
3.4. Przywiązanie jako więź66
3.5. Wewnętrzne modele robocze. Przywiązanie jako wymiar osobowości70
3.6. Model podsumowujący przywiązanie75
Rozdział 4. Rodzicielskie uwarunkowania rozwoju przywiązania 80
4.1. Problemy terminologiczne: rodzicielstwo, opieka i wychowanie81
4.2. Znaczenie genetycznych uwarunkowań podatności dziecka na oddziaływania rodzicielskie86
4.3. Ekologiczny model międzypokoleniowej transmisji przywiązania88
4.3.1. Związek pomiędzy wczesnodziecięcym przywiązaniem rodzica i jego wrażliwością rodzicielską90
4.3.2. Związek pomiędzy przywiązaniem rodzica i dziecka91
4.3.3. Mediacyjna rola wrażliwości rodzicielskiej93
4.3.4. Ekologiczny wymiar modelu międzypokoleniowej transmisji przywiązania96
4.3.5. Podsumowanie ekologicznego modelu międzypokoleniowej transmisji przywiązania100
4.4. System opieki i znaczenie wrażliwej responsywności101
4.4.1. Konstrukt wrażliwości rodzicielskiej101
4.4.2. Behawioralny system opieki105
4.4.3. Systemy neuronalne zaangażowane w opiekę106
4.4.4. Model systemu wykonawczego opieki w kontekście wrażliwej responsywności107
4.4.5. Efekt wrażliwości na przywiązanie dziecka120
4.4.6. Efekt braku wrażliwości122
4.5. Socjalizacja. Rodzinne uwarunkowania jakości przywiązania126
4.5.1. Domeny socjalizacji127
4.5.2. Domeny socjalizacji ważne w rozwoju przywiązania130
4.6. Model podsumowujący rodzicielstwo w ważnych dla przywiązania domenach socjalizacji142
Rozdział 5. Kontekstualne i kulturowe uwarunkowania związku pomiędzy rodzicielstwem a przywiązaniem 148
5.1. Kontekst relacji pomiędzy rodzicem i dzieckiem149
5.1.1. Modele kontekstualne rozwoju149
5.1.2. Nisza rozwojowa przywiązania152
5.2. Wpływ czynników kulturowych na strategie socjalizacji163
5.2.1. Kultura i kryteria jej różnicowania164
5.2.2. Globalne trendy różnic międzykulturowych w strategiach socjalizacyjnych166
5.2.3. Uwarunkowania zróżnicowania i zmiany kultur170
5.2.4. Zakres wpływu czynników kulturowych na przywiązanie, rodzicielstwo oraz związek pomiędzy nimi175
5.3. Wewnątrzkulturowe uwarunkowania różnic w strategiach socjalizacji na przykładzie Polski181
5.3.1. Polska kultura w perspektywie międzykulturowej183
5.3.2. Różnice wewnątrzkulturowe185
5.4. Model podsumowujący kulturę polską i jej wewnętrzne zróżnicowanie jako kontekst socjalizacji194
Rozdział 6. Kulturowy model rodzicielstwa jako socjalizacyjnej niszy rozwoju przywiązania 196
6.1. Od modelu teoretycznego do modelu empirycznego200
Część II 204
Rozdział 7. Domeny socjalizacji, międzypokoleniowa transmisja przywiązania w okresie adolescencji oraz jej kulturowe uwarunkowania. Badania własne 206
7.1. Projekt Value of Children and Intergenerational Relations207
7.1.1. Próba badawcza w Polsce211
7.1.2. Procedura badania211
7.2. Kalibracja głównych skal pomiarowych212
7.1.3. Narzędzia pomiarowe212
7.2.1. Analiza teoretyczna i empiryczna skali AAS oraz jej właściwości psychometryczne213
7.2.2. Analiza teoretyczna i empiryczna struktury skróconej wersji skali kontroli Rohnera oraz jej właściwości psychometryczne220
7.2.3. Wnioski dotyczące restrukturyzacji konstruktów przywiązania i zachowań rodzicielskich z perspektywy użytych skal pomiarowych223
7.3. Badanie 1: domeny socjalizacji225
7.3.1. Hipotezy badawcze w Badaniu 1226
7.3.2. Analiza właściwości psychometrycznych skal użytych w Badaniu 1228
7.3.3. Wyniki Badania 1230
7.3.4. Dyskusja wyników Badania 1245
7.4. Badanie 2: międzypokoleniowa transmisja przywiązania w relacji z matką w okresie adolescencji249
7.4.1. Hipotezy badawcze w Badaniu 2250
7.4.2. Analiza właściwości psychometrycznych skal użytych w Badaniu 2253
7.4.3. Wyniki Badania 2256
7.4.4. Dyskusja wyników Badania 2270
7.5. Badanie 3: kontekstualne uwarunkowania międzypokoleniowej transmisji przywiązania w relacji z matką w okresie adolescencji278
7.5.1. Hipotezy badawcze w Badaniu 3279
7.5.2. Analiza właściwości psychometrycznych skal użytych w Badaniu 3289
7.5.3. Wyniki Badania 3296
7.5.4. Dyskusja wyników Badania 3341
7.6. Wnioski z badań własnych i ich dyskusja353
7.6.1. Trafność analizowania doświadczeń związanych z przywiązaniem jako domeny socjalizacji354
7.6.2. Model międzypokoleniowej transmisji przywiązania w okresie adolescencji358
7.6.3. Ekologiczne moderatory modelu międzypokoleniowej transmisji przywiązania364
7.6.4. Znaczenie badań własnych w kontekście metateorii relacyjnych systemów rozwojowych369
7.7. Ograniczenia i dalsze kierunki badań372
7.8. Podsumowanie373
7.8.1. Płaszczyzna teoretyczna rodzicielskich uwarunkowań przywiązania374
7.8.2. Wyniki badań nad rodzicielskimi uwarunkowaniami przywiązania nastolatków w kulturowo poinformowanym podejściu375
Załącznik 1. Dodatkowe szczegółowe wyniki badań własnych376
Załącznik 2. Dylematy terminologiczne401
Załącznik 3. Przegląd badań międzykulturowych nad przywiązaniem404
Bibliografia410
Indeks osób436
O Autorce445

Ramyteoretyczneksiążki

jakizdziałaniemmiędzyosobniczym,wtymdoborempartnerskimczyopieką

rodzicielską(Lerner,2015).

Zgodniezparadygmatemrelacyjnychsystemówrozwojowychzakłada

się,żejednostkajesttraktowanajakopodmiotsprawczy(activeagent)za-

rządzającywłasnymidziałamizapośrednictwemmechanizmówzwiązanych

zautoregulacjąanalizowanąwpsychologiiwramachtakichkonstruktówjak:

poczuciewłasnejkontroli,porównaniaspołeczne,kontrolaemocjonalna,od-

raczaniegratyfikacji,poczuciewłasnejskuteczności(WroschiFreund,2001;

wpolskiejliteraturzepor.Juczyński,2000lubWojciszkeiCieślak,2014)czy

intencjonalnaautoregulacjazwiązanazzarządzaniemwłasnymicelamidzia-

łania(FreundiBaltes,1999;Lerner,2015).Wartododać,żerozwójspraw-

czościrozpoczynasięnawczesnychetapachżyciaodbiologicznejregulacji

organizmu,niemniejważnąrolęwdalszymjejrozwojuodgrywanajbliższe

otoczeniedziecka,awrazzwiekiemcorazbardziejkultura.Teoriaprzywią-

zaniawskazujenarolęopiekunówdzieckawzewnętrznejregulacjistanów

emocjonalnychizachowań,którapozwaladzieckunapoczątkowymetapie

jegorozwojunauczyćsięadaptacyjnych(lubnie)mechanizmówautoregulacji

stosowanychnapóźniejszychetapachrozwoju(Siegel,1999).Mechanizmy

związanezesprawczościąsąwspółkonstruowanewrelacjizczynnikamikul-

turowymi(Trommsdorff,2012).Autoregulacjarozwijasiębowiempoprzez

organizacjęprocesówumysłowychorazzachowaniawzgodziezwartościami

kulturowymi,oczekiwaniamispołecznymi,zinternalizowanymistandarda-

mizachowańorazkonstruktamiJa(self-construals),naprzykładorientacjami

wartościującymi.

Następneważnezałożenieparadygmaturelacyjnychsystemówrozwojo-

wychwiążesięztym,żeczęścisystemówsąosadzonewczasie,zatemmają

wymiartemporalny(Lerner,2015;Trempała,2000).Procesrozwojowyma

swojąprzeszłość,teraźniejszośćiprzyszłość,zatemrelacjeniedziejąsiętylko

wokreślonymkontekście(np.rodzinyczyszerszejkultury),aleiwczasie:

biologicznym,ontogenetycznymispołeczno-historycznym.

Podsumowujączałożeniaomawianegoparadygmatu,badaczeformułu-

jąkluczowepowiązanezesobąpytania,którenależysobiezadać,osadzając

badaniawramachparadygmaturelacyjnychsystemówrozwojowych:DJakie

właściwości,którychjednostek,wrelacjidojakichwarunkówkontekstuoraz

wjakichpunktachczasuontogenetycznego,rodzinnego,pokoleniowego,hi-

storycznegomogąbyćzintegrowanewcelupromowaniajakichpoziomów

pozytywnegorozwojuczłowieka?”(Geldhof,Bowers,Johnson,Hershberg,

HillardiLerner,2014,s.71).Centralnydlategoparadygmatujestmodel

Proces-Osoba-Kontekst-Czas(Process-Person-Context-Timemodel;Bronfenbren-

ner,1988;Lerner,2015).

Wewskazanymprzezemnieprzykładziebadańnaukowychnadposzu-

kiwaniemprzezdzieckobliskościwydajesię,żebędziemyzgodnizparadyg-

Brak wyników

Przywiązanie w kontekście wrażliwości rodzicielskiej, socjalizacji oraz wpływów kulturowych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra