Psychologia zdolności

Andrzej E. Sękowski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

83-01-14189-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2005

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Psychologia zdolności. Red. Sękowski, Andrzej E. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005, 197 s. ISBN 83-01-14189-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Sękowski, A.E.

T1 Psychologia zdolności

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2005

SN 83-01-14189-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 111, author = "", editor = "Sękowski, Andrzej E.", title = "Psychologia zdolności", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2005", address = "Warszawa", isbn = "83-01-14189-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Sękowski, Andrzej E.

TI - Psychologia zdolności

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2005

SN - 83-01-14189-1

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Sękowski, Andrzej E.. Psychologia zdolności [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/psychologia-zdolnosci-andrzej-e-sekowski-111.

psychologia

Książka prezentuje dorobek polskich specjalistów, którzy w badaniach naukowych i w codziennej praktyce zajmują się osobami wybitnie zdolnymi. Autorzy omawiają tu tak ważne zagadnienia edukacyjne jak: związek między inteligencją, zdolnościami a oso...

Więcej

ISBN/ISSN:

83-01-14189-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2005

Liczba stron:

197

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa5
Wybitne zdolności a osobowość9
Maria Ledzińska. W poszukiwaniu powiązań między inteligencją a osobowością11
Wprowadzenie11
Z historii podziałów. Podzielony człowiek, podzielona psychika12
Związki mimo podziałów13
Inspiratorzy integracji14
Współczesność i poszukiwanie pomostów15
Refleksje końcowe23
Bibliografia24
Andrzej E. Sękowski. Psychologiczne uwarunkowania wybitnych zdolności26
Wprowadzenie26
Wybrane koncepcje i modele wybitnych zdolnouci28
Cechy osobowości uczniów zdolnych33
Osobowość a wybitne zdolności i implikacje edukacyjne36
Bibliografia38
Małgorzata Kossowska. Psychospołeczne aspekty edukacji osób zdolnych43
Wprowadzenie43
Inteligencja a osiągnięcia szkolne44
Osobowość a osiągnięcia szkolne45
Inteligencja i osobowość a osiągnięcia szkolne50
Style uczenia się a osiągnięcia szkolne51
Praktyczne wykorzystanie wiedzy o uwarunkowaniach osiągnięć szkolnych53
Bibliografia58
Wiesława Limont. Popularność dzieci twórczych w grupie rówieśniczej76
Wprowadzenie76
Organizacja badań79
Wyniki82
Wnioski84
Bibliografia86
Wiesław Klinkosz. Wybrane aspekty badań nad uzdolnionymi uczniami niepełnosprawnymi87
Wprowadzenie87
Uzdolnione osoby niepełnosprawne - próba zdefiniowania pojęć90
Kształcenie i wspomaganie rozwoju zdolnych osób niepełnosprawnych95
Procedura identyfikacji zdolnych uczniów niepełnosprawnych101
Bibliografia106
Diagnoza i identyfikacja wybitnych zdolności111
Małgorzata Siekańska. Koncepcje zdolności a identyfikacja uczniów zdolnych111
Wprowadzenie111
Koncepcje wybitnych zdolności112
Teoretyczne i metodologiczne problemy identyfikacji osób wybitnie uzdolnionych118
Bibliografia119
Barbara Janas-StawikowskaIdentyfikacja i diagnozowanie uzdolnieł dzieci i młodzieży w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uwagi o przydatności istniejących metod i własne rozwiązania121
Wprowadzenie121
Podstawy koncepcji diagnozy122
Uwagi do testów badających sferę intelektualną126
Uwagi do narzędzi badających sferę pozaintelektualną130
Własne rozwiązania zespołu: Barbara Janas-Stawikowska, Maria Szczerbiak132
Diagnoza interakcyjna jako uzupełnienie badań testowych134
Bibliografia136
Wybitnie zdolne osoby dorosłe141
Małgorzata Siekańska. Wybrane aspekty osobowości a zadowolenie z pracy zawodowej osób wybitnie zdolnych141
Wprowadzenie141
Zadowolenie z pracy zawodowej142
Wybitne osiągnięcia szkolne jako kryterium zdolności144
Temperament i umiejscowienie poczucia kontroli a zadowolenie z pracy146
Prezentacja badań własnych147
Wnioski151
Bibliografia152
Joanna Korczakowska. Psychologiczne uwarunkowania poczucia zadowolenia z życia rodzinnego155
Wprowadzenie155
Wybitne zdolności, osoba wybitnie zdolna156
Problematyka rodziny, zadowolenie z życia rodzinnego158
Podsumowanie163
Bibliografia164
Współczesne tendencje w badaniach zdolności169
Andrzej E. Sękowski. Inteligencja, twórczosć, mądrość a wybitne zdolności169
Wprowadzenie169
Różnorodność rodzajów zdolności twórczych. Konsekwencje praktyczne170
Teoria inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu a wybitne zdolności172
Mądrość jako wymiar określający kierunek i efektywność uczenia się175
Bibliografia185
Indeks nazwisk189
Indeks rzeczowy194

A.E.Sękowski(red.),Psychologiazdolności.Współczesnekierunkibadań,Warszawa2004

ISBN83-01-14189-1,©byWNPWN2004

Koncepcjacechzesferypogranicza

JohnD.Mayernależydotychnielicznychbadaczy,którzymieliodwa-

gęotwarciestwierdzać,iżwyodrębnianiewsferzepsychikiobszaruinteli-

gencjiiosobowościjestsprawąkonwencji;dokonanypodziałmacharak-

terumowny(Mayer,1989).Niktbowiemniewiedokładnie,gdzieprzebiega

granicamiędzynimi.Cowięcej,niesątostrefycałkowicieodsiebienie-

zależne.Takiezałożenieteoretycznemiałoznaczącekonsekwencjeempi-

ryczneiprzyczyniłosiędootwarcianowegorozdziałuwbadaniach.Zmia-

naakcentówwzainteresowaniachwyrażałasięmiędzyinnymiwpróbach

poszukiwaniapunktówstycznychmiędzyinteligencjąiosobowością.Wten

sposóbzrodziłasięideabadaniatzw.cechzpograniczalubÑszarejstrefyî.

Wsparciemizapleczemteoretycznymstałosięñdlabadaczypostę-

pującychtądrogąñożywieniestudiównadpodstawowymiwymiaramioso-

bowości.Renesansñnotowanyodpołowylatosiemdziesiątychubiegłego

wiekuñnastępowałpoÑchudychlatachîbadańprowadzonychpodostrzałem

krytykikoncepcjicech,prowadzonychzestanowiskpoznawczych.(Obej-

mowałaonanietylkokoncepcjeosobowości,aleiinteligencji).Znaczący

wkładwtymzakresiewnieśliprzedewszystkimMcCraeiCosta(1987).Na

podstawierozległychdanychempirycznychianalizczynnikowychwyka-

zali,żepodstawoweróżnicewosobowościdadząsięsprowadzićdopięciu

głównychczynników.ModelichñznanywliteraturzepodnazwąÑWiel-

kiejPiątkiîñzawieranastępującewymiary:ekstrawersję,ugodowość,

sumienność,stabilnośćemocjonalnąiotwartośćnadoświadczenie.Głów-

nymzałożeniemautorówjesttzw.hipotezaleksykalna.Głosiona,żenajis-

totniejszeróżniceindywidualnemiędzyludźmisązakodowanewjęzyku.

Zatemtewłaściwościlubcechy,którebyływażnezewzględunaprzetrwa-

niejednostki,zostałylepiejodzwierciedlonewjęzyku.Imjakaścechalub

różnicajestbardziejznacząca,tymmabogatsząreprezentacjęleksykalną.

Chcącstworzyćtrafnymodelstrukturyosobowości,powinniśmyzatem

odwoływaćsiędojęzyka,zapomocąktóregoludzieopisująosobowość

swojąlubinnychosób.Praceinspirowanetymmodelemprowadzonesą

wkilkunurtach,wtymwtzw.nurciekwestionariuszowym.Wbadaniach

wykorzystujesięmateriałpozyskanyzistniejącychlicznychkwestionariu-

szyosobowościitemperamentu(Zawadzki,SzczepaniakiStrelau,1995).

Mayeriwspółpracownicywskazująnatrzywymiary,którychnie

możnazaliczyćwprostdointeligencjilubosobowości,gdyżposiadają

właściwościobydwu.Sąto:absorpcjaintelektualna,przyjemnośćintelek-

Brak wyników

Psychologia zdolności

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra