Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
D.Kurpiel,Psychospołeczneuwarunkowaniafunkcjonowaniaosóbdorosłychzmózgowymporażeniemdziecięcymoróżnym
zakresieniepełnosprawności,Kraków2011;ISBN:978-83-7587-874-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
1.3.Psychologiczneaspektyfunkcjonowaniaosóbzmózgowymporażeniemdziecięcym
objętychniedowładem,poczucie,jakbyniedokońcasprawowałosięnadnimikon-
trolę,wrażliwośćnazimno,drżeniazamiarowe,zaburzeniemotorykimałejidużej,
zaburzeniarównowagi–mogąnietylkowzmóczależnośćniepełnosprawnychru-
chowoodinnychosóbwczynnościachżyciacodziennego,aletakżewpłynąćna
negatywnyobrazego,którynaruszaspójnośćiintegracjęcałejosoby.Ujednostki
zniepełnosprawnościąmotorycznąwskutektegopojawiasiępoczucieniższości
inieprzydatności,aswojeciałotraktujejakowstydliweiniefunkcjonalne(Strelau,
2000).Rehabilitacjaoczywiściemożeprzywrócićchoćwczęściruchomośćniektó-
rychstawówikończyn,zmniejszyćszansenapojawieniesięprzykurczynaskutek
skróceniamięśniizesztywnieństawowych.Usprawnianiefizycznepowinnomieć
charakterciągłyorazsystematyczny.Najczęściejprzebiegaononatrzysposoby:
przezprzywracaniefunkcji,przezponowneukształtowaniefunkcjialboprzezich
kompensację.Przywracaniefunkcjiiponowneukształtowanieodbywasięprzez
tworzenie„stereotypówmotorycznych”,któresąjakbygotowymiwzorcamiruchu
doodtworzenia,powieleniawpodobnychsytuacjach.Znaczyto,żeciągłepowta-
rzaniedanegoruchuumożliwiazakodowanietegostereotypuruchuizapamiętanie
goprzezcentralnyukładnerwowy(Kowalik,2007).OsobiezMPDniejestłatwo
przetrwaćtakitypoddziaływańbiomedycznych.Schematycznośćipowtarzalność
ćwiczeńusprawniającychorazwieloletniaperspektywauczestnictwawprocesie
rehabilitacjiimplikujeniestetyszybkąhabituacjędobodźcairezygnacjęzćwi-
czeń.Dlategowarto,patrzącnasytuacjęosobyniewpełnisprawnejmotorycznie,
uwzględnićrównieżjejadaptacjępsychologiczną,awięcfunkcjonowanieafektyw-
ne(reakcjenadystresistanyspecyficzne,naprzykładniepokójczydepresję),ale
równieżfunkcjonowaniepoznawcze(Ossowski,1999).
17
1.3.Psychologiczneaspektyfunkcjonowaniaosób
zmózgowymporażeniemdziecięcym
MPDnieskładasięjedyniezwymiaruklinicznego.Istniejerównieżwiele
doniesieńnatematpsychologicznejsferyfunkcjonowaniaizaburzeńnatejpłasz-
czyźnie.Literaturaprzedmiotuakcentujeznaczenieobjawówpsychicznychispo-
łecznychdlafunkcjonowaniaosobyzchorobąprzewlekłą.Wrazzograniczeniem
sprawnościmotorycznejmogąwystąpićpoważneproblemyzewzrokiem(uokoło
50osób).Najczęściejwystępującymideficytamiwzrokowymisą:zez,oczopląs,
ograniczeniepolawidzenia,zaburzeniaostrościwzroku,atakżeproblemyzper-
cepcjąorazanaliząisynteząbodźcówwzrokowych.Uokoło25–35osóbzMPD
występująproblemyzesłuchem,objawiającesięróżnegostopnianiedosłuchem
orazkłopotamizanaliząisynteząbodźcówsłuchowych.Dużagrupadziecicierpi
zpowodunapadówpadaczkowych.Istotnąkwestiąsąrównieżtzw.deficytyfrag-
mentaryczne,poznawczo-motoryczne,takiejakzaburzeniakoordynacjiwzrokowo-