Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
Punktemwyjściadopodejmowaniadziałańpraktycznych(profilaktycz-
nychiinterwencyjnych),służącychprzeciwdziałaniunadmiernemustreso-
wizawodowemuijegokonsekwencjom,powinnobyćrzetelnerozpoznanie
czynnikówobciążającychnauczycieliwśrodowiskupracy(P
.Plichta2008),
jakrównieżustalenieuwarunkowaństresunauczycielskiego,wtymroli,jaką
odgrywajązasobyosobistenauczycieliwmodyfikowaniunasileniadoświad-
czanegoprzeznichstresu(por.K.Kosińska-Dec,I.Jelonkiewicz2006).
Celemksiążkijestpróbawłączeniasięwnurtbadańnadposzukiwaniem
psychospołecznychuwarunkowaństresunauczycielskiego,którychwyniki
mogłybystanowićpodstawędoopracowaniaskutecznychprogramówpomocy
nauczycielomwprzezwyciężaniustresuzawodowego.
Pracaskładasięzsiedmiurozdziałów.Wrozdzialepierwszymdokonano
wprowadzeniawproblematykęstresu,przybliżonotransakcyjnąkoncepcję
stresuorazscharakteryzowanomodelestresuzawodowego.Przedstawiono
tutajrównieżpojęcie,modelipotencjalneźródłastresunauczycielskiego,atak-
żewczesneiodległenastępstwastresuzawodowego.
Rozdziałdrugipoświęconozagadnieniomzwiązanymzprzezwycięża-
niemstresunauczycielskiego.Zaprezentowanownimmożliwościpodejmo-
waniadziałańinterwencyjnychnarzeczniwelowaniastresuzawodowego,jak
równieżopisanorolęzasobówosobistych:stylówistrategiiradzeniasobieze
stresem,poczuciakoherencji,samoocenyiasertywnościwradzeniusobieze
stresemprzeznauczycieli.
Wrozdzialetrzecimprzedstawionozałożeniabadawczepracy,sformuło-
wanocelbadań,problemybadawczeorazhipotezyrobocze.Opisanorównież
narzędziabadawczeorazdokonanocharakterystykibadanychosób.
Rozdziałyczwarty,piątyiszóstyprezentująwynikówbadańwłasnychnad
ustalaniemkorelatówiuwarunkowaństresunauczycielskiego.
Wzakończeniudokonanopodsumowaniauzyskanychrezultatówbadań
orazprzedstawionopłynąceznichwnioskiiaplikacjedotyczącemożliwości
podejmowaniaprewencyjnychdziałańwobecstresunauczycielskiego.
Pracęzamykają:bibliografia,spistabeliwykresóworazindeksosób.
Opracownieniniejszeprzeznaczonejestdlaszerokiegogronaczytelników
zainteresowanychteoriąipraktykąedukacjinauczycielskiej.Wszczególności
zaśkierowanejestdoosóbprofesonalniezajmującychsięproblematykąpsy-
chospołecznegofunkcjonowanianauczycieliwzawodzie.
