Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
Stresnauczycielski,rozumianypowszechniejako„doświadczanieprzezpe-
dagogównegatywnychinieprzyjemnychemocjiwzwiązkuzróżnymiaspekta-
miwykonywanejprzeznichpracy”(J.Pyżalski2008b,s.6),możeprowadzićdo
poważnychzaburzeńwsferzesomatycznej,emocjonalnej,poznawczejibeha-
wioralnej.Jestonuznawanyzajednązistotnychprzyczynabsencjinauczycieli
wpracy(zob.S.Tucholska1999;Z.Kawka1998;M.K.Grzegorzewska2006;
N.Ogińska-Bulik2006;J.Pyżalski2010).
Zbadańdotyczącychpsychospołecznychwarunkówpracypolskichna-
uczycieliwynika,że86%znichoceniaobciążeniawystępującewichzawodzie
jakorelatywniewyższe,niżmatomiejscewodniesieniudoinnychzawodów
(zob.J.Pyżalski2010c).
Wświetlewynikówbadańnadstresemzawodowym,prowadzonychprzez
NinęOgińską-Bulik(2006)wśród14gruppracownikówreprezentującychróżne
zawodyzwiązanezeświadczeniemusługnarzeczinnychludzi,okazałosię,że
towłaśnienauczycieledoświadczająnajwyższegopoziomustresuwzwiązku
zwykonywanymzawodem.
Dotychczasoweustaleniabadawczejednoznaczniewskazują,żezjawisko
stresuzawodowegojestpoważnymproblememdlawielunauczycieli.Bada-
niaprowadzonewśródpolskichnauczycielipokazują,iżokoło20–25%znich
doświadczawysokiegopoziomustresuwpracy,ukolejnychzaś40–50%na-
uczycielistresosiągapoziomprzeciętny(zob.S.Tucholska1999;M.Kocór2012;
T.Zubrzycka-Maciąg,D.Wosik-Kawala2010;T.Zubrzycka-Maciąg2012a).
Mimożeproblematykastresunauczycielskiegostosunkoworzadkostano-
wiprzedmiotanalizbadawczychwPolsce,oskalitegozjawiskaprzekonują
wynikieksploracjidotyczącychwypaleniazawodowegonauczycieli,trakto-
wanegojakoskuteknegatywnychdoświadczeńczłowiekawzmaganiusię
zestresogennymisytuacjami(H.Sęk2000).Zbadańnadwypaleniemzawo-
dowymnauczycieliwynika,żesyndromtendotykawielupracownikówtej
grupyzawodowejorazniesiezesobąogromnekosztyosobisteispołeczne(zob.
m.in.H.Sęk1994,1996,2000;A.Krawulska-Ptaszyńska1992,1996;L.Goliń-
ska,W.Świętochowski1998;M.Kiliś,J.Kossewska1998;M.J.Szymański2001;
D.Turska2001;M.Sekułowicz2002;I.Chrzanowska2004;J.Szmagalski2004;
S.Tucholska2009;M.Kocór2008,2010;J.Kirenko,T.Zubrzycka-Maciąg2011).
Zuwaginaujawnionąwdotychczasowychbadaniachskalęzjawiskastre-
sunauczycielskiegoijegoskutki,zarównowwymiarzejednostkowym,jak
ispołecznym,koniecznewydajesiępodjęciezdecydowanychdziałańnarzecz
niwelowaniastresuzawodowegounauczycieliitymsamympoprawyich
psychofizycznegofunkcjonowaniawrolizawodowej.
