Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WcieniuWasona.Kontrolapoprawnościsylogizmuaposługiwaniesięimplikacjąmaterialną
czymożnapoprawićefektywnośćbezpośredniegoposługiwaniasiędyrektywąpiątą
przezstudentów.
Wszczególnościnależyzauważyć,żedyrektywapiątaposługujesięterminami
technicznymi,takimijakszczegółowośćiogólnośćzdańbędącychprzesłankami
iwnioskami.Zuwaginaspecyfikęzadanianiesposóbposłużyćsiętutajtzw.efektem
materiałutematycznego(badanilepiejposługująsięimplikacjąmaterialną,jeślijej
treśćnawiązujedokwestiiznanychbadanymz„życia”
,np.jeżelijesttoreguładoty-
czącasprzedażyalkoholu,por.zwłaszczaklasycznetekstyGriggsiCox1982;Cosmi-
des1989).Sądzęzatem,żeinteresującympomysłemjestposłużeniesięreprezentacją
obrazowądotyczącąstosunkówzakresowych.Wartozwrócićuwagęstudentom,że
wniosekmożebyć„węższy”odprzesłanek(wsytuacji,wktórejobieprzesłankisą
ogólne,awniosekszczegółowy),możebyćznimi„równozakresowy”(jednaprze-
słankaszczegółowa,ajednaogólna;wniosekszczegółowy),wkażdymraziejednak
niemożebyćodnich„szerszy”(jednaprzesłankaszczegółowa,alewniosekogólny)1.
Wydajesię,żestudenciwogólemajątrudnościzezrozumieniem,żewniosekrozu-
mowaniadedukcyjnegomożezawieraćmniejinformacjiniżprzesłankitegorozumo-
wania;zazwyczajniemająproblemówzrozumowaniamiutrzymującymizawartość
informacyjnąwniosku,nacowskazujeteżniewielkaliczbabłędówwstosowaniu
dyrektywyczwartej.Wartozatemnatęosobliwośćrozumowaniadedukcyjnegokon-
sekwentniezwracaćuwagę.
Zakończenie
WartykulewskazałemnaproblemystudentówjednegozwydziałówUniwersytetu
Jagiellońskiegowposługiwaniusiędyrektywąpoprawnościsylogizmumającąformę
implikacjimaterialnej.Szczegółowoomówiłemstrukturęzadaniaegzaminacyjnego
orazwyniki(ograniczonych)badańempirycznych.Wskazałemrównież,żeotrzy-
manewynikisązasadniczozgodnezotrzymanymiwklasycznycheksperymentach
psychologiipoznawczej(zwłaszczazwynikamizadaniaselekcyjnegoWasona).Sądzę,
żeposłużeniesięreprezentacjąobrazową,odwołującąsiędosemantykistosunków
zakresowychpomiędzydenotacjaminazw,możepoprawićefektywnośćrozwiązywa-
niategotypuzadań.
BIBLIOGRAFIA
CosmidesL.(1989).TeLogicofSocialExchange:HasNaturalSelectionShapedHowHumans
Reason?StudieswiththeWasonSelectionTask.„Cognition”31,s.187–276.
GrabowskiA.(2004).Przewodnikdoćwiczeńzlogikidlastudentówprawa.Kraków:Księgarnia
Akademicka.
1Pojęciem„tryburozszerzającego”posługujesięWojciechSuchoń,którykonsekwentnieopiera
teorięsylogizmunastosunkachzakresowychpomiędzyzakresaminazw[por.Suchoń1996;
Suchoń1999].
17
