Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
ГалинаТарасенко
кокружающемумиру,которыенакопленывнациональномиобщечеловеческом
опыте.Приданиесемейномувоспитаниюярковыраженногоценностного
характера
способствует
формированию
у
воспитанников
правильного
мироотношения,котороевозможнолишьнаосновегуманистическихценностей
Истины,iобра,Красоты.Развитиеудетейличностныхценностейукраинские
учёные
справедливосчитаютнастоящейцельюсемейноговоспитания,
ведьименноценностиблагодарясвоимсущностнымпоказателямспособны
выполнятьфункциювысшегокритериядляориентациичеловекавмире(Бех,
2003,с.5).
Технологическая
культура
семейного
воспитания
обязывает
родителей
ксистемномупоискунетривиальныхформпередачиценностей
инормкультурногоотношениякмиру,основойкоторыхдолжностать
детскоетворчество.Системасамозащитысознаниявоспитанниковотпрямого
педагогическоговлиянияделаетабсолютнонецелесообразнымивсеформы
демагогическихпризывовизапретов,регламентированныхтребований
инаказанийвпределахкоррекцииличностногоотношенияребёнкакмиру.
Бесперспективностьорганизациивоспитанияпостимул-реактивнойсхеме,
бесплодностьинепродолжительностьеёрезультатасталиочевидными.
Насилиенадребёнкомвлюбойформесвидетельствуетопедагогической
несостоятельности
семьи,
о
педагогическом
бескультурьи
родителей,
которые
избирают
дегуманизированные
способы
взаимодействия
своспитанником.Игнорированиебазовыхпотребностейличностиребёнка
-взащите,безопасности,дружбе,любви,уважении,одобрении,свободе,
самоактуализацииидр.-превращаеттакназываемоеnвоспитание”
всплошнойдиктат,которыйлишаетпедагогическоевзаимодействиесобственно
воспитательногосмысла.
Пренебрежениегуманно-личностнымподходомквоспитаниюдетей
всемьеприводитктяжелымсоциальнозначимымпоследствиям.Результатом
унификациидетейявляетсянеминуемаяпотерятворческогопотенциала
общества.КаксправедливосчитаетК.Роджерс,удобнаятрадицияопираться
наконформистов,подчиняемыхстереотипам,аненатехвоспитанников,
которыемысляторигинально,сводитнанеткультурно-воспитательныйсмысл
творчествакаксредствасамоактуализациииндивида(Роджерс,1994,с.349).
Потомутехнологическаякультуравоспитаниявсемьепредусматривает,
впервуюочередь,личностноевлияниеродителейнасистемуценностных
ориентаций
детей
в
процессе
совместной
творческой
деятельности.
Организациятворческогодиалогародителейсдетьмиактивизируетпоиск
неnвоспитательныхмер”,аутонченныхформвлияниянамотивационные
компонентыотношенияребёнкакмиру,нацеливаетнасозданиеоригинальных
воспитательныхситуацийсцельюкультурногоразвитиядетей.
