Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Diagnozaśrodowiskarodzinnegowkontekścieprzemianrodzinywspółczesnej
55
Schemat1.Czynnikiistotnewychowawczowujęciusystemowym(oprac.własne)
ziomzdolnościsystemurodzinnegodozarządzaniaiorganizowaniażycia
rodzinnegoorazstylfunkcjonowaniarodziny,któryodnosisiędostopnia
bliskościlubdystansuwrodzinie(por.Plopa,2005a,s.62-63);
•wielowymiarowymodelMcMaster,wktórymstrukturarodziny,jejorgani-
zacjaiinterakcyjnewzorcesąocenianewsześciuparametrach:rozwiązywa-
niaproblemów(problemsolving),jasnejiczytelnejkomunikacji(commu-
nications),zdolnościdofunkcjonowaniawinstrumentalnychiafektywnych
rolach(roles),adekwatnejreaktywnościemocjonalnej(affectiveresponsive-
ness),empatycznegouczuciowegozaangażowania(affectiveinvolvement)
ielastycznejkontrolizachowań(behaviorcontrol).Modeltenniekoncen-
trujesięnapojedynczychparametrach,aleprowadzidocałościowegoopisu
systemurodzinnegozwyjaśnieniemźródełzaburzeńjegofunkcjonowania
(za:Plopa,2005a,s.64-65);
•modelmiędzypokoleniowy,wyjaśniającymechanizmytransmisjiidziedzi-
czeniadoświadczeńrodzinypierwotnejnarodzinęwłasną,coodzwierciedla
sięwpoziomierozwojuczłonkówrodzinyiwzorachfunkcjonowaniako-
lejnychpokoleń,np.modelMurray’aBowena(1976,1978),którykoncen-
trujesięnaustalaniupierwotnegodziedzictwarodzinywdwóchaspektach
-rozwojuposzczególnychczłonkówrodzinyiwzorówprzystosowaniasię
rodzinywpóźniejszychpokoleniach(por.Plopa,2005a,s.69-70);
•modelkulturowy,wktórymanalizujesięwpływosadzeniarodzinywgrani-
cachbardziejobszernegosystemuspołecznegonastrategiedziałaniaiorga-
nizacyjnąstrukturęrodziny(Plopa,2005a,s.81-88).
Modeletestanowiąpodstawękonceptualizacjiobszarówiprzedmiotudiagnozy
rodziny,którafunkcjonalniepowiązanajestzkonstruowaniemnarzędzibadawczych.
