Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
40
CZĘŚĆII.WPŁYWMOTYWACJINAPOZNANIEUSTARSZYCHDOROSŁYCH
dodawanedotegosamegorównania.Oznaczato,żegdyobiektywnewymagania
dotyczącezadaniasądołączonedomodelujużwykorzystującegosubiektywne
oceny,byprzewidziećwysiłek,efektyzwiązaneztymiocenamipowinnybyć
osłabionelubzredukowanedonieistotnych.
Trafnośćpierwszegozałożeniasprawdziliśmywkilkubadaniach.Pierwszeana-
lizydotyczącewpływusubiektywnejocenytrudnościzadaniaprzeprowadziliEnnis
iwsp.(2013).Stwierdzili,żeprognozowanewartościciśnieniaskurczowego(SBP)
tworzyłypodobnywzórodpowiedzidladwóchsposobówszacowaniatrudności
zadaniapamięciowego-subiektywnychocentrudnościiobiektywnychwskaź-
nikówwymagańzadania(np.zakresmateriałupamięciowego).Ukonkretniając,
wmiaręwzrostuocennapięciupoziomachwymagańreakcjeSBProsły,anastęp-
nie,przynajwyższychpoziomachtrudności,spadały.Przyjmujesię,żewłaśnie
taspadkowatendencjaodzwierciedlautratęzaangażowaniawsytuacji,wktórej
jednostkaocenia,żeniejestjużwstaniezrealizowaćzadania,więcjejdalszezaan-
gażowaniestajesiębezcelowe.Winnymbadaniu(Smith,Hess,2015)stwierdzono
zależnośćsubiektywnejocenywysiłkuireakcjiSBP,alejedynieustarszychosób
ipodwarunkiem,żemiaływysokąmotywacjędodziałania.Wynikitesąsen-
sowne,gdyżwrażliwośćnakontekstzadaniapowinnabyćwiększauosóbzwyższą
motywacjądopodjęciadziałania.Natomiaststwierdzenie,żesubiektywneoceny
trudnościzadaniamająwartośćpredykcyjnątylkowprzypadkuosóbstarszych,
niezgadzasięzwynikającymizbadaniawnioskamiEnnisaiwsp.(2013),sugeru-
jąc,żesubiektywneocenymogąwjakimśzakresiebyćuwarunkowanewiekowo.
PodobnewynikiHessiwsp.(2016)uzyskaliwkolejnejanalizie.Dotyczyłapamięci
roboczej.Stwierdzono,żesubiektywneocenywysiłkuipredyspozycjiumysłowych
stanowiąistotnepredyktorywydatkowaniawysiłkuwzadaniunapamięćroboczą
zarównoumłodych,jakistarszychdorosłych.Uzyskanezależnościwpewnym
sensiekorespondowałyzwcześniejszymibadaniaminadpredykcyjnąwartością
obiektywnychwymagańzadania.Jednakżewpływsubiektywnychocenokazałsię
silniejszyustarszychniżumłodszychdorosłych,aróżnicatamanifestowałasię
tubardziejniżwzadaniach,wktórychpredyktorembyłzakreszapamiętywanego
materiału.Kumulującpowyższerezultaty,możnazakładać,żewprzypadkuosób
starszychichsubiektywneocenytrudnościzadanianiesąprostymprzekształce-
niemkosztówstanowiącychodpowiedźnaobiektywnewymogizadania.
Wkolejnychbadaniachszukanoodpowiedzinadrugiepytanie-czysubiek-
tywneocenytłumacząwariancjęwydatkowanegowysiłkuniezależnieodobiektyw-
nychwymagańzadania.Wprocedurzebadawczejwydatkowaniewysiłkuszacowano
zarównonapodstawieobiektywnychwymagańzadania,jakisubiektywnychocen
jegotrudności,anastępniestaranosięokreślićróżnicewiekowewewpływieobu
tychczynników.Przytymkontrolowanowydajność,gdyżwydatkowaniewysiłku
