Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
aktywnieprzyczyniaćsiędowłasnegorozwoju.Światwewnętrznyizewnętrzny
dzieckasąpołączoneidynamicznieinteraktywne,podobniejakrelacjemiędzy
rodzicemadzieckiem.Każdaztychrelacjijestczęściąwiększego,zakotwiczo-
negosystemuzrośniętychrelacjimiędzywielopłaszczyznowymikomponentami
ludzkiegożycia.Zarównorodzic,jakidzieckosąosadzeniwszerszejsieci
społecznejikażdazosóbmawzajemnereakcjewtejsieci.Tenzestawrelacji
występuje,ponieważzarównodziecko,jakirodzicodgrywająkilkaprzynajmniej
róljednocześnie(dzieckomożebyćtakżerodzeństwem,rówieśnikiemiucz-
niem;rodzicnp.małżonkiem,pracownikiemidorosłymdzieckiem).Wszystkie
terelacjesąosadzonewokreślonejspołeczności,społeczeństwieikulturze.
Wreszciewszystkieterelacjeulegająciągłymzmianomwczasieihistorii.
Wtymprzypadku,podobniejakwkoncepcjiekosystemowej,modelkon-
tekstualnydostarczaćmożematrycydoanalizyinterakcjizłożonychczynni-
ków,którewpływająnarozwój,socjalizacjęiedukacjędzieckazuszkodzonym
słuchem.Niewątpliwiemówienieoszansachedukacyjnychwprzypadkutak
złożonychuwarunkowańwymagamyśleniawielopłaszczyznowego.
1050KoncepcjawzajemnejsocjalizacjiH0RudolphaSchafera
Kolejnąkoncepcją,którąwartoprzywołaćwkontekścierozpoznawaniarozwo-
jowychuwarunkowańszansedukacyjnychuczniów,jestkoncepcjawzajemnej
socjalizacjiH.RudolphaSchafera.Socjalizacjapojmowanajestjakoproces
międzypokoleniowejtransmisjistandardówdotyczącychzachowańorazprzeko-
nań,jakiepanująwspołeczeństwie.Koncepcjawzajemnejsocjalizacjizakłada,
żedzieciniesąbierne,aleodwczesnychlatbiorączynnyudziałwprocesie
wychowania.Dzieckojestaktywnymuczestnikiemprocesusocjalizacji
48
.Pod-
stawowymmotyweminterakcjirodzic–dzieckojestwzajemnedopasowanie.
Wmodelutymnietraktujesiędzieckajakoistotyantyspołecznej,któramusibyć
nakłanianadorozwijaniaumiejętnościspołecznych.JakwskazujeH.R.Schafer,
niemowlęrozpoczynająceżyciejestjużpreadaptowane
49
dopodejmowania
interakcjispołecznych
50
.Jesttoistotne,ponieważprocessocjalizacjiodgrywa
nalityAndPsychopathology,vol.1:PersonalityAndEverydayFunctioning,PublishedbyJohnWiley
&Sons,Inc.,Hoboken,NewJersey2006,s.23–43.
48Wprzeciwieństwiedotezpostawionychwmodeluzupełnejswobody,modelunlepie-
niezgliny”,modelukonfliktu,wktórychdzieckopozostajebiernymuczestnikiemprocesu
socjalizacji.
49Preadaptacjastanowioistnieniuudzieckapewnychwrodzonychskłonności(napozio-
miepercepcjiizachowania)dowchodzeniawinterakcjezinnymiludźmi(H.R.Schafer,Rozwój
społecznydzieciństwoimłodość,WydawnictwoUniwersytetuJagiellońskiego,Kraków2006,s.262).
50H.R.Schafer,Rozwójspołeczny…,s.262.
25
