Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
MateuszZeifert
stanowizespółregułmorfologicznychisyntaktycznych,czylidotyczącychtwo-
rzeniaiłączeniawyrazów(atakżemniejszychelementówjęzyka—tzw.mor-
femów)wwiększecałości
6.Tymsamymodpowiadaonazarelacjezachodzące
międzywyrazami.Prawidłoweustalenietychrelacjijestwarunkiemkoniecz-
nymodczytaniajakiegokolwiektekstu,równieżprawnego.Nicwięcdziwne-
go,żeniejasnościwtymzakresierodząwątpliwościinterpretacyjne.Badając
orzecznictwosądowe,możemyzapoznaćsięzcałągamązagadnieńgramatycz-
nych—problemysprawiająwszczególności:przypadki,liczbyirodzajerze-
czownikóworazprzymiotników,czasy,rodzaje,stronyiformyczasowników,
imiesłowy,zaimki,przyimki,szykwyrazówwzdaniu,relacjamiędzyzdaniami
składowymizdaniazłożonego,atakżespójnikiiznakiprzestankowe.Poniżej
przedstawionyzostanieszeregorzeczeń,wktórychkwestiegramatyczneode-
grałyistotnąrolęwprocesieinterpretacjiprawa.
Wpierwszejkolejnościomówionezostanąsytuacje,wktórychźródłemwąt-
pliwościinterpretacyjnychbyłaliczbarzeczownika.Względygramatycznena-
kazująprzyjąć,żeużycieliczby(pojedynczejlubmnogiej)niesiekonsekwencje
dlaznaczeniawyrażenia,amianowicie—jeżeliwprzepisiewystępujeliczba
mnoga—chodziowięcejniżjedenobiekt(iodwrotnie).
Niepowinnozatemdziwić,żewielokrotniedotakichwłaśniewniosków
dochodząsądyrozpatrującekonkretnesprawy.Zgodniezprzepisempod-
stawądoustaleniawysokościdotacjidlaszkołyniepublicznejsąflwydatki
bieżąceponoszoneprzeznajbliższągminęlubpowiatnaprowadzenieszkoły
publicznejdanegotypulubrodzaju”
7.Skarżącajakopodstawęprzyjęłaśred-
niąwyliczonązwydatkówbieżącychponoszonychprzezwszystkienajbliż-
szepowiaty.Sądjednakorzekł,że:flgramatycznawykładniapowyższego
przepisu,awszczególnościużytewnimokreślenie«przeznajbliższągmi-
nęlubpowiat»wliczbiepojedynczejwskazuje,żepodstawędoustalenia
dotacjistanowiąwydatkibieżąceponoszonetylkowjednym,aniewkilku
najbliższychpowiatachnaprowadzenieszkołypublicznejdanegotypulub
rodzaju”
8.Zkoleiwinnymorzeczeniuczytamy:flOkreślenie«wszystkichkon-
wanybywaróżnie,por.uchwałęSNzdnia15marca2006r.,IIUZP4/06,Lexnr172367;uchwałę
SNzdnia29kwietnia2009r.,IKZP4/09,Lexnr490951;wyrokNSAzdnia5lipca2012r.,IOSK
354/12;uchwałę(siedmiusędziów)SNzdnia31maja1994r.,IPZP18/94,Lexnr11867;wyrokWSA
wGdańskuzdnia16kwietnia2013r.,ISA/Gd273/13,internetowaCentralnaBazaOrzeczeńSądów
Administracyjnych(dalej:CBOSA).
6Encyklopediajęzykoznawstwaogólnego.Red.K.Polański.Warszawa—Wrocław—Kraków1993,
s.183.Trzebanadmienić,żesyntaktykawujęciusemiotycznymniedajesięprostoutożsamićzsyn-
taktykąwujęciujęzykoznawczym.Wdalszejczęściopracowaniainteresowaćnasbędziejedynieta
druga,jakoczęśćgramatyki.
7Art.90ust.3zdanie2Ustawyzdnia7września1991r.osystemieoświaty(Dz.U.z1996r.,
nr67,poz.329zezm.).
8WyrokNSAwWarszawiezdnia21grudnia2004r.,GSK1187/04,Lexnr156722.
