Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
jestjakproszeniedżinazmagicznejlampy(tylkoniewwersjiFBI)ospełnie-
nieżyczenia.Trzebabyćnaprawdęostrożnymwwyborzeżyczenia!
Możeszwątpićzto,cotumówią,gdyżkomputerywydająsięowielebar-
dziejzdolneniżrzeczywiściesą.Kiedyużywasiękomputera,możeonwie-
dziećnaprzykład,jakrysowaćrysunki,poprawiaćczyjąśpisownię,rozumieć
wypowiadanesłowa,odtwarzaćmuzykęitakdalej.Należyjednakpamiętać,
żetoniekomputer–toskomplikowanyzbiórprogramówkomputerowych,
którektośwcześniejnapisał,aktórepozwalająkomputerowiwykonywaćte
wszystkiezadania.Komputerynależyoddzielićodprogramów,którenanich
sąwykonywane.
Totrochęjakobserwowaniesamochodunadrodze.Wydajesię,żesa-
mochódcałkiemnieźlesięzatrzymujeiruszawodpowiednichmomentach,
unikaprzeszkód,docieradocelu,je,gdyjestgłodnyitakdalej.Aletonie
jesttylkosamochód.Tosamochódikierowcazapakowanerazem.Kompu-
terysąjaksamochody,aprogramysąjakkierowcy.Niemającwiedzy,nie
możnaorzec,któraczynnośćwykonywanajestprzezkierowcę,aktóraprzez
samochód(patrzwierszautorstwaMaySwenson,SouthboundontheFreeway.
Odpowiedźnaostatniepytaniepostawionewtymwierszumożezmieniaćsię
zwiekiemczytającego).
Podsumowując,programowaniekomputerowewymaganauczeniasię
tego,cojestpotrzebne,byrozwiązaćzadanyproblem,apotemwytłumaczyć
tomałemudziecku.Ponieważistniejewielesposobównarozwiązanieproble-
mu,programowaniewrównymstopniujestsztukąinauką.Polegaonona
znajdowaniueleganckiegorozwiązaniawprzeciwieństwiedosiłowegoroz-
wiązywaniaproblemów.Tak,możnawyjśćzdomu,robiącdziuręwścianie,ale
zapewnełatwiejjednakwyjśćdrzwiami.Wieleosóbpotrafinapisaćcośtakie-
gojakHealthCare.orgwmilionachwierszykodu,alepotrzebaumiejętności,
byzmieścićtowtysiącachwierszy.
Zanimjednakmożnacokolwiekwytłumaczyćtrzylatkowi,trzebasięnieco
nauczyćnatemattrzylatkóworaztego,comogązrozumieć.Iniejesttojakiś
zwykłytrzylatek–toobcaformażycia.Komputerniegrawedługtychsamych
zasadcomy.Zapewnewieluzwassłyszałoosztucznejinteligencji(AI),któ-
rastarasię,bykomputeryzachowywałysiębardziejjakludzie.Postępwtej
dziedziniezachodziowielewolniej,niżtozpoczątkuprzewidywano.Głównie
dlatego,żetaknaprawdęwwiększościnierozumiemyproblemu:niewiemy
dostateczniewielenatemattego,jakmyśliczłowiek.Takjakmożnasobie
wyobrazić,niejestłatwonauczyćufoludkamyślećtakjakmy,jeślimysami
mamyniewielkiepojęcieotym,jaktodokładniesięodbywa.
Ludzkimózgpozwalanamrobićrzeczybezkoniecznościświadomegomy-
śleniaonich.Naszemózgisąnapoczątkuczystym,niezapisanymsprzętem,
którynastępniejestprogramowany.Naprzykładuczymysięporuszaćpalca-
mi,bynastępnienauczyćsięchwytaćprzedmioty.Poodpowiedniejpraktyce
możnapoprostuzłapaćjakąśrzecz,niemyślącokażdymruchu,jakiwtym
celutrzebawykonać.Tacyfilozofowie,jakJeanPiaget(1898–1980,francuski
psycholog)czyNoamChomsky(ur.1928,amerykańskilingwista)opracowali
różneteorienatemattego,jakodbywasiętenprocesuczeniasię.Czymózg
jestwmiaręjednorodnąmaszynąogólnegoprzeznaczenia,czyteżmaspecjal-
nysprzętdotakichfunkcjijakjęzyk?Takwestianadaljestbadana.
Wprowadzenie
xxxi
