Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
ROZDZiAŁ1
Zgodniezukazanymizależnościami„relacjenauczyciel–uczeń”,we-
długEvansa,obejmująnastępująceelementy:„wpływanieprzeznauczy-
cielinabieżącezachowaniaucznióworazichrozwójspołecznyiintelek-
tualny,wkładnauczycieliwutrzymaniezdrowiapsychicznegouczniów
iichprzystosowaniesiędospołeczeństwa,lubianeinielubianecechyna-
uczycielaorazwpływcodziennychjegokontaktówzuczniami”(za:Co-
hen,Manion,Morrison1999,s.400).
WopiniiDawney,„abydzieckorozwijałosięifunkcjonowałojako
osoba,musibyćtraktowanejakktoś,ktojestważnysamzsiebie,anie
tylkojakoprzedstawicieljakiejśkategorii.Potrzebujeonopomocy,byroz-
winąćtakiwizeruneksamegosiebie,którypozwolimuuznaćswojąwar-
tość.Traktowaniedziecijakoosóbsamodzielnychwymagauznaniaich
zaludziodpowiedzialnychzaswojeczynyiwobectegomającychpewną
kontrolęnadswymipoczynaniami”(za:Cohen,Manion,Morrison1999,
s.400–401).Stałościrelacjisprzyjawzajemnepoczucieakceptacji,które
nabieraznaczeniazwłaszczawsytuacjachtrudnych.Działaniaedukacyj-
nepowinnypomagaćwtworzeniuśrodowiskasprzyjającegorozwojowi,
nieograniczającwpływuuczniównato,cosięwnimdzieje(Wilski2011,
s.143).Uczeńmaswojepotrzeby,pragnieniaioczekuje,żewznacznejczę-
ścibędziemógłjezaspokoićwszkole.Jednąztakichpotrzebjestpotrzeba
wrażeń,przeżyć.Możebyćonazaspokojonanalekcji,aletakżepozanią,
naprzykładpodczaswyjść,wyjazdówklasowych.Osiągnietonauczyciel,
którywspółdziałazuczniem,odnosisiędoniegozszacunkiemitraktuje
gopoważnie.
Wsytuacjachspołecznychwystępujezróżnicowanieludzkichzacho-
wańwzależnościodcharakterurelacjiiuczestniczącychwnichpodmio-
tów(osobowość,obrazsiebie)orazwzajemnegospostrzeganiasię.Niskie
poczuciewłasnejwartościutrudnianawiązywanierelacji,gdyżinnych
uznajesięzazagrożenie,coskłaniadowycofywaniasięznawiązywa-
niakontaktów,przyjmowaniapostawobronnychlubnawetagresywnych
(Włodarski,Hankała2004,s.187).
Relacjespołecznewklasieipozaklasą
Kształtowanieśrodowiskaspołecznegojakomiejscarelacjinauczy-
ciel–uczeń,azarazemsprzyjającegoefektywnemuuczeniusięitworze-
niuotoczenia,wktórymuczniowieczująsiędobrze,należyrozpatrywać
wkontekściezewnętrznychwarunkównauczania.Istotnesązwłaszcza:
usytuowanieiwielkośćszkoły,liczebnośćszkołyiklasy,sposóbzagospo-
darowaniaprzestrzeni.Badaniawskazują,żewsposóbnaturalnywma-
łychszkołachczęściejwystępujązachowaniażyczliwe,auczniowieczu-
