Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
ROZDZiAŁ1
problemówizakłóceńwkomunikacjimiędzyosobamibędącymipart-
neramiinterakcji.„Podstawowafunkcjakomunikacjiwkontaktachmię-
dzyludzkichpoleganatym,żestanowionanarzędziewpływunazacho-
waniepartnerainterakcji.Ówwpływmożesięprzejawićnatychmiastlub
wczasiewzględnienieodległym,możejednakznaleźćwyrazwdziała-
niach,którepojawiąsiępoupływietygodni,czynawetlat”(Włodarski,
Hankała2004,s.176).Odpowiedniowczesnainterwencjawyeliminuje
powstawanieirozwójsytuacjitrudnych,czemubędziesprzyjałaprefe-
rencjapodmiotu(nauczyciela),byjegowłasnapozycjaipozycjaucznia
byłyrównorzędne.Takinauczycielniedążydonarzucaniawłasnegosta-
nowiskaczynakłanianiauczniadozmianyzdania,nieoceniazachowań
anipoglądów.Wsytuacjachkonfrontacjiwzajemnychstanowiskunika
gróźb,niewydajenakazów,nieudzielarad,leczstarasięukazaćkon-
sekwencjedziałańiwskazujealternatywnerozwiązania(Johnson1992,
s.30–32).
Zasadadoświadczaniasukcesu(indywidualizacja,stopniowanie
trudności).Postrzeganiesukcesuzależyodindywidualnejpercepcjipraw-
dopodobieństwajegoosiągnięcia.Prawdopodobieństwosukcesumoże
byćdeterminowanepoczuciemwłasnejwartości,samoocenąisamoakcep-
tacjąorazwarunkamizewnętrznymizwiązanymiześrodowiskiemklasy
szkolnej.Warunkiemindywidualizacjijestwłaściwadiagnozamożliwości
uczniaidostosowaniedonichzadańisposobówmotywowaniadopra-
cy.Diagnozapowinnaobejmowaćtakżewarunkizewnętrznewobszarze
szkolnym,któremogązwiększaćlubobniżaćszansęnasukces.Wnieco
mniejszymstopniumożliwejestingerowaniewśrodowiskopozaszkolne
ucznia.
Osiąganiesukcesuipoczuciezadowoleniazniegozależyodstopnia
trudnościzadaniaiwysiłku,jakibyłpotrzebnydozrealizowaniacelu.
Roląnauczycielajestzrelatywizowaniestopniatrudnościzadaniadomoż-
liwościuczniów(Chomczyńska-Rubacha2004,s.266).Dobrynauczyciel
dostrzegapotrzebęnagradzaniauczniównaposzczególnychetapachwy-
konywaniazadań,przekazującinformacjezwrotne,stosującwzmocnienia
motywującedodalszejpracy.Wtensposóbprzeciwdziałazniechęceniu
iporzucaniuzadanianarzeczwytrwałości,któraprowadzidosukcesu
dającegoradośćizwiększającegopoczuciewłasnejwartościucznia.
Nawiązująckontaktzuczniem,nauczycielpowinienwnieśćdowza-
jemnychrelacjizaufanieiżyczliwość„nakredyt”,gdyżpomożetozbudo-
waćprzyjaznąatmosferę.Wówczascałykontakt,dającypoczucieakcepta-
cji,możeprzyczynićsiędosukcesu.Jeśliuznamywymianękomunikatów
międzynauczycielemiuczniamijakoswegorodzajutransakcję,wówczas
należysiętroszczyćojakośćprzekazówwerbalnychiniewerbalnych.
