Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
ROZDZiAŁ2
Cowięcmożnarobić,abywprowadzaćładiutrzymywaćoptymal-
nypoziomdyscyplinynalekcji?Wliteraturzeprzedmiotumożnaznaleźć
wielewskazówekwynikającychzbadańorazdoświadczeńskutecznych
nauczycieli.Łatwiejbędziezrozumiećichsens,jeślizapoznaniesięznimi
poprzedzirefleksjanadprzyczynamizachowańzakłócającychuczniów.
Zachowaniazakłócająceiichprzyczyny
Przyczynyzachowańzakłócających
Zachowaniezakłócające(problemowe)częstodefiniujesięjakoza-
chowanienieakceptowaneprzeznauczyciela(Fontana1998,s.376–377).
Definicjatapodkreślasubiektywizmwdiagnozowaniuróżnychsytuacji
szkolnychjakoproblematycznychczytrudnychiwskazuje,żeliniapo-
działumiędzyzakresemakceptacjiibrakuakceptacjinieprzebiegajed-
nakowouwszystkichnauczycieli.Dlaniektórychznichnawetniewielki
hałasjestoznakązagrażającegochaosu,gdyinnidyscyplinująuczniów
wmniejszymstopniu,aichzachowaniemacharaktermniejkarzący.
Pojęciezachowańzakłócającychmożnarozszerzyćtakżeotakieza-
chowania,którezaburzająwarunkidouczeniasię,awięcprzeszkadzają
przedewszystkimuczniom.Takwięcoiledlanauczycielazachowaniem
zakłócającymmożebyćżuciegumyprzezwychowanka,choćnikomuto
nieprzeszkadzawuczeniusię,tomożeniezwracaćuwaginato,żeuczeń
siedzicichoimyśliowczorajszymmeczu.Jednakzperspektywyprocesu
uczeniasiętegouczniabędzietozachowaniezakłócające.Zkoleimożna
wymienićwielezachowańuczniowskichzakłócającychprocesuczeniasię
ijednocześniezazwyczajnieakceptowanychprzeznauczycieli,jakroz-
mowyniezwiązaneztematemlekcji,hałasowanie,zagadywanie,„wygłu-
py”,korzystanieztelefonukomórkowegopodczaslekcjiitp.Wtabeli2
przedstawionoróżneprzyczynyuczniowskichzachowańzakłócających.
Jakwidać,niektóreznichzwiązanesązpotrzebami,postawamiiwłaści-
wościamiuczniów,inne–wynikajązzachowańipostawnauczycielilub
specyfikiszkołyjakoinstytucji.
Zperspektywyskutecznegoprocesunauczaniaważnajestodpowiedź
nadwapytania:1.Czynauczycielmawpływnawyeliminowaniedanej
przyczynyzachowańzakłócających?2.Wjakisposóbmożejąwyelimi-
nować?Odpowiedzinatepytaniaprzekładająsiębezpośrednionamoż-
liwośćzapobieganiazachowaniomproblemowym,likwidującichźródło.
Odpowiedźnadrugiepytaniezostanieprzeanalizowanawnastępnym
podrozdziale;wtymmiejscuwartozastanowićsięnadpytaniempierw-
szym,odnoszącsiędowyróżnionychgrupprzyczyn.
