Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
ROZDZiAŁ2
oczymświadcząwynikibadańNasha(za:Janowski1989,s.110).Ucznio-
wieokreślaliwnichwymiarydziałańnauczycieli,wedługktórychoce-
niająichskuteczność.Obokwymiarówdotyczącychściślepojętychkom-
petencjidydaktycznych(naucza–nienaucza;tłumaczyrzeczytrudne–nie
tłumaczy;prowadzizajęciainteresująco–prowadzizajęcianudno)oraz
zachowańbudującychrelacjezuczniami(jestsprawiedliwy/uczciwy–nie-
sprawiedliwy/nieuczciwy;przyjazny–nieprzyjazny),napierwszymmiej-
scuznalazłsięwymiarzwiązanyzutrzymaniemładuidyscypliny:potra-
fiutrzymaćporządek–niepotrafiutrzymaćporządku.Możnauznać,że
uczeńchce,abygoumiejętnieuczono,stawianomurozsądnewymagania
iobiektywnieoceniano,aprocesnauczania–uczeniasięprzebiegałprzy
zachowaniuładuklasowego.Dlategoumiejętnościnauczycielawzakre-
siewprowadzaniaładuidyscyplinynalekcjisąpodstawąefektywnego
nauczania.
Napoczątekwartorozróżnićdwapojęcia,którezwyklewystępu-
jąrazem:ładidyscyplina.Ładklasowytotakiewarunkinalekcji,które
sprzyjająuczeniusięiminimalizująmożliwośćwystąpieniazachowańde-
strukcyjnych(Arends1994,s.502).Dyscyplinazkoleitozakreskontroli
nauczycielanadśrodowiskiemdydaktycznymizakresjegowpływuna
zachowanieuczniów,wyrażającesięwgotowościichpodporządkowa-
niasięwładzynauczyciela.Wtymujęciucelemdziałańnauczycielajest
wprowadzenieładuklasowego,zaśdyscyplinajedynieśrodkiemumożli-
wiającymjegoosiągnięcie(Mieszalski1997,s.85–89).Owysokimpozio-
miedyscyplinymożnamówić,gdynauczycielwpełnidecydujeotym,jak
uczniowiezachowująsięnalekcji–narzucauczniomregułyzachowania
ikonsekwentniejeegzekwuje,minimalizującwystępowaniezachowań
zakłócających.Niskipoziomdyscyplinyoznacza,żeuczniowieczująsię
swobodnie,reagująspontanicznie,wykonująpolecenianauczyciela,jeśli
mająnatoochotę,lubignorująje,anauczycielniejestwstanieskutecznie
wpłynąćnazmianęichzachowania.
Postawanauczycielawobecdyscypliny
Każdynauczycielwbardziejlubmniejświadomysposóbwypraco-
wujewłasnąpostawęwobecdyscyplinynalekcji,którawyrażasięwna-
stępującychobszarach:
•wymaganiadotyczącezachowaniasięuczniównalekcji:
–preferowanypoziomciszynalekcji(wysokivsniski;stałyvsdosto-
sowanydosytuacji),
–poziomtolerancjinazachowaniazakłócająceuczniów,coprzekłada
sięnazakresirodzajakceptowanychinieakceptowanychzachowań,
