Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wpływającychnaprzebiegprocesówselekcyjnych
wszkolnictwie.Zdawałsiępreferowaćznaczenie
uwarunkowańbiologicznych.Uwzględniałjednaktakże
szersząperspektywęspołeczną,zdającsobiesprawę
ztego,żeszkołajestinstytucją,którejzadaniemjest
alokacjamłodychludziwspołeczeństwie.Byłprzekonany,
żemisjaszkołynieograniczasiędotego,byjej
absolwencibylidobrzewykształceni.Pożądanejestteż,
byzajmowaliodpowiedniemiejscewspołeczeństwie
iprzyczynialisięswąpracądlajegodobra.
Wśródautorów,którzynaświecieszczególniewpłynęli
narozwójsocjologiiedukacjipodrugiejwojnieświatowej,
najczęściejwymieniasiętakichnaukowców,jak:James
Coleman,SamuelBowles,HerbertGintis,BasilBernstein,
PierreBourdieu.WPolscepodstawysocjologiiedukacji
wlatachpowojennychtworzyliuczeni,którzy
rozpoczynaliswąpracęnaukowąwokresie
międzywojennym:JózefChałasiński,StanisławKowalski,
RomanaMilleriJanSzczepański.Wlatach60.i70.
XXwieku,mimoniesprzyjającegoklimatupolitycznego
dlaanalizuznawanychzademaskatorskie,pojawiłasię
kolejnagrupaautorówpracteoretycznychiempirycznych
prowadzącychstudiaibadaniawtejdziedzinie.Wtym
okresienajczęściejpublikowali:MikołajKozakiewicz,
ZbigniewKwiecińskiiMirosławJ.Szymański.
Wnastępnychdekadachdołączylidosocjologówkolejni
znaczącywtejdziedzinieautorzy:AndrzejRadziewicz-
Winnicki,ZbyszkoMelosik,TomaszSzkudlarek,Tomasz
Gmerek,AgnieszkaGromkowska-Melosik,Jarosław
Domalewski,PiotrMikiewicziinni.
1.2.Przedmiot
Przedmiotemsocjologiiedukacjisązjawiska,procesy
idziałaniaedukacyjnewichrodowodzie,wymiarze
ikontekściespołecznym,uwarunkowaniaspołeczne
kształceniaiwychowania,instytucjepełniącewdanym
społeczeństwiefunkcjeedukacyjneorazosoby,które
