Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
inicjująiprowadządziałaniaedukacyjnelubznich
korzystają.
Edukacjanajczęściejjestprocesemintencjonalnym
wtymsensie,żektośzjakiegośpowodudoczegoś
zmierza,cośuznajezaceloweiwjakiejśmierze
niezbędne,tojestzokreślonychpowodówpodejmuje
czynności,któreprowadządozdobyciawiedzy,
umiejętności,uzyskaniakwalifikacjiikompetencji,atakże
opanowaniapożądanychzachowań,ukształtowania
postaw,nabyciapotrzebnychcechosobowych.Jeśliwięc
dziecko,młodadziewczynalubchłopakczyosobadorosła
chcesięnauczyćjęzykaobcego,grynainstrumencie,
poznaćkulturękrajówDalekiegoWschodulubhistorię
starożytnejGrecjimożezwłasnejinicjatywypodejmować
kształcenielubsamokształceniewtymzakresie.Bywa
jednakjeszczeczęściejitak,żejakieśosobylub
instytucje(np.MinisterstwoEdukacji,instytutnaukowy
zajmującysięprogramamiszkolnymi,dyrekcjeirady
pedagogiczneszkół)„myślą”niejako„wimieniu”
przyszłegolubaktualnegoczłonkadorosłego
społeczeństwa,starającsięrozstrzygnąć,jakie
wiadomości,umiejętnościikompetencjesąlubbędą
muniezbędne,jakiekompetencjemaopanować,jakiego
rodzajupostawyicechycharakterumaposiąść.Jest
oczywiste,żeaniministerstwo,aniinstytut,ani
spontanicznieukształtowanagrupaspołeczna(np.
założycielilubpracownikówdanejszkoły)niedziała
wewłasnymimieniu.Każdaztychinstytucji,organizacji
lubstowarzyszeńpowstałazokreślonegospołecznego
nadaniai,chcącuzyskaćuznaniespołeczne,„odczytuje”
potrzebyspołeczeństwa.Wjejzałożeniachczytamy,
żerealizujemisjęspołeczną,atakżestarasię
uwzględniaćpotrzebyspołecznekreowaneprzez
gospodarkęispołeczeństwo.Wistociefunkcjaedukacyjna
instytucjiiosóbzajmującychsiękształceniem
iwychowaniemjestjeszczebardziejzłożona.
Zlicznychanaliznaukowychwynika,żeokreślenia
programowemisjispołecznejwznacznejmierzestanowią
fasadę.Możnatoprześledzićnaprzykładziewspółczesnej
