Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku

Jadwiga Uchyła-Zroski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-723-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Uchyła-Zroski, Jadwiga. Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 218 s. ISBN 978-83-8012-723-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Uchyła-Zroski, J.

T1 Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-723-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 158124, author = "Uchyła-Zroski, Jadwiga", editor = "", title = "Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-723-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Uchyła-Zroski, Jadwiga

ED -

TI - Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-723-4

ER -

Netografia (standard APA):

Uchyła-Zroski, Jadwiga. Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 26 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/spiew-jako-wartosc-osobowa-dziecka-t-1-stalosc-i-zmiennosc-rozwoju-jadwiga-uchyla-zroski-158124.

pedagogiczny eksperyment naturalny, edukacja akademicka, sztuka muzyczna, wartość osobowa, głos dziecięcy

Publikacja jest monografią pedagogiczną. Składa się z dwóch części obejmujących osiem rozdziałów. Część pierwszą teoretyczną stanowią trzy rozdziały pracy, pozostałych pięć obejmuje całokształt badań empirycznych w postaci założeń metodologicznych...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-723-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp /9
Rozdział pierwszyWartości w edukacji muzycznej — wprowadzenie w problematykę badań /15
Edukacja muzyczna w świetle wybranych wartości i wartościowania /15
Wartości w muzycznej (wokalnej) edukacji akademickiej /24
Aksjologia relacji interpersonalnych w kształceniu studentów /32
Rozdział drugiPrzegląd głównych stanowisk, teorii naukowych polskich i zagranicznych omawiających rozwój możliwości głosowych dziecka /37
Okresy i cechy charakterystyczne rozwoju muzycznego oraz wokalnego dziecka /37
• Cechy rozwoju głosu dziecka i współczynniki uzdolnienia muzycznego we wczesnym dzieciństwie /39
• Cechy rozwoju głosu dziecka i współczynniki uzdolnienia muzycznego w okresie przedszkolnym /43
• Cechy rozwoju głosu dziecka i predyspozycji muzycznych w wieku wczesnoszkolnym /48
Pedagogiczne aspekty kształcenia aparatu wokalnego dziecka /50
Problemy niezbadane z pedagogicznego punktu widzenia /53
Rozdział trzeciPedagogiczne i psychologiczne uwarunkowania pracy narządów głosowych dziecka /59
Narządy fonacyjne i budowa aparatu głosowego dziecka /59
• Przebieg procesów wydobywania się dźwięków mowy i śpiewu /60
• Teorie tworzenia dźwięku /63
Charakterystyka psychologiczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym /65
Rozwój zdolności muzycznych — przegląd literatury związanej z badanym problemem /72
Podsumowanie /76
Rozdział czwartyMetodologiczne podstawy badań własnych /79
Cel pracy i przedmiot badań własnych /79
Problemy badawcze /80
Hipotezy /81
Dobór, układ i pomiar zmiennych oraz ich wskaźników /82
Kierunki i fazy badań /86
Metody, techniki i narzędzia badawcze /90
Zasięg badań /99
• Zasięg osobowy badań (ocena reprezentatywności zbioru) /100
• Zasięg terytorialny (z uzasadnieniem celowości wyboru środowiska badawczego) /101
Podsumowanie /102
Rozdział piątyZałożenia dydaktyczne i teoretyczne heurystycznej metody śpiewu /105
Przegląd i krótka charakterystyka wybranych metod nauczania muzyki stosowanych w szkolnictwie ogólnokształcącym /105
Opis przebiegu procesu dydaktycznego i założeń heurystycznej metody śpiewu /109
Analiza treści programowych: śpiew i ćwiczenia mowy — muzyka klas I—III /112
Ramowy rozkład materiału dydaktycznego przy zastosowaniu heurystycznej metody śpiewu /114
Uwagi i założenia heurystycznej metody śpiewu w naturalnym eksperymencie pedagogicznym /115
Podsumowanie /120
Rozdział szóstyAnaliza statystyczna uzyskanych wyników badań oraz ich interpretacja /123
Wyniki badań w zakresie merytorycznego i metodycznego przygotowania studentów do pracy zawodowej /123
Możliwości wokalne i muzyczne dziecka w świetle przeprowadzonych badań i uzyskanych wyników naturalnego eksperymentu pedagogicznego (pomiar dydaktyczny) /131
Zastosowanie i analiza porównawcza wyników badań Testem inteligencji muzycznej H.D. Winga /149
Współzależność pomiędzy Testem inteligencji muzycznej H.D. Winga a Krótką skalą inteligencji M . Choynowskiego /153
Charakterystyka zainteresowań muzycznych uczniów /155
Zestawienie i analiza wyników badań środowiska szkolnego i domowego uczniów /158
Rozdział siódmyPróba syntezy wyników badań diagnostycznych /163
Interpretacja i uog�lnienie wynik�w /163
Weryfikacja hipotez /170
Wnioski i postulaty /176
Rozdział ósmyPrezentacja wyników badań komparatystycznych studentów oraz uczniów w świetle wartości osobowych /181
Obecność wartości osobowych w kształceniu wokalnym studentów — badania jakościowe /181
Badania porównawcze możliwości wokalnych uczniów klas I—III /185
Weryfikacja hipotez badań komparatystycznych /190
Refleksje końcowe w odniesieniu do przeprowadzonych badań i współczesnej praktyki edukacyjnej /191
Zakończenie /195
Bibliografia /203
Indeks osobowy /211
Summary /215
Peзюзмe /216

Edukacjamuzycznawświetlewybranychwartościiwartościowania

grywapierwszoplanowąrolę,wspomagającfunkcjepsychiczneimuzyczne

ucznia.Decydująonetakżeopoziomieuzdolnieńogólnychiuzdolnień

muzycznychjednostki.

WedługMariiGołaszewskiej,wartościamiosobowyminazywamyto,

cosłużypożytkowiindywidualnemuwsferzeintelektualnej,emocjonalnej,

charakterologicznej

.Napodstawiezaprezentowanychstanowiskbadaczy

widzimy,żerozumieniewartościosobowychmabudowęstrukturalną,która

służypożytkowiindywidualnemujednostki.Nastrukturętęskładająsię

trzypodstawoweelementy:sferaintelektualna,sferaemocjonalnaorazsfera

charakterologiczna.Każdaznichwfunkcjonowaniuosobyludzkiejodgrywa

ważną,aleodmiennąrolę.Chcącbliżejokreślićznaczeniewartościosobo-

wychwrozwojudziecka,trzebachoćwpewnymzarysieprzybliżyćrozu-

mieniewartościosobowych,określićichrolęizadaniawedukacjiszkolnej

orazwcodziennymżyciu.

Wartościosoboweiichpomiarwteoretycznejliteraturzeprzedmio-

tuzajmująniewielemiejsca.Złożonośćichistotysprawia,żemusząbyć

rozpatrywanewramachróżnychpodejśćmetodologicznych,teoretycznych,

działaniowych,warsztatowo-praktycznych.Wartościosoboweświadczą

oindywidualnychcechachjednostkiludzkiej.Natęgrupęwartościskła-

dająsiętrzyzakresypotencjałówosobowych:intelektualny,emocjonalny

icharakterologiczny.

Sferacharakterologicznawzględemsferyintelektualnejorazemocjonal-

nejbywatraktowanaoddzielnie,gdyżpostrzeganajestgłówniewaspek-

ciewychowawczym.Najczęściejokreślaonacechycharakteruświadczące

ostosunkuosobydomuzykiidziałańmuzycznych,orelacjachzdrugim

człowiekiem.Tecechyto:pracowity,systematyczny,dokładny,sumienny,

obowiązkowy,empatyczny,koleżeński,wzorowy,zdyscyplinowany,odpor-

nynastres,uważny,pewnysiebie,ambitny,cierpliwy,miły.Bywająteż

cechycharakterologiczneoznaczeniuujemnym:arogancki,nonszalancki,

niezdyscyplinowany,niesystematyczny,zarozumiały,pyszny,wyniosły,roz-

trzepany.Czasemwartościtemogąokreślaćcechycharakteruoznaczeniu

neutralnym:przeciętny,niepozorny,średni,obojętny.

Przykładembadaniapotencjałumuzycznegoczłowiekasątestyzdol-

nościmuzycznychdlaróżnychgrupwiekowychmłodzieżyszkolnej,jako

miaryokreślającejpotencjałosobowy.Wliteraturzemuzycznejnajczęściej

przywoływanesąbadaniazzakresupomiaruuzdolnieńogólnychlubspe-

cjalistycznych.Nasuwasiętakżewielepytańocharakterystykęzdolności

muzycznych,ichznaczeniewkształtowaniusięwartościosobowych,ich

specyﬁkę,opełnionefunkcjeworganizmie,oichwpływnaintrocepcję

wartościiżycieczłowiekawróżnychokresach.

Zob.M.Gołaszewska:Istotaiistnieniewartości…,s.128.

Brak wyników

Śpiew jako wartość osobowa dziecka. T. 1: Stałość i zmienność rozwoju myśli naukowej przełomu XX i XXI wieku

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra