Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kuodnowieekologiipedagogicznej
11
estetycznych,szczęśliwościitragiczności,nierozerwalniesprzęgnięta
wcałośćświataprzeżywanego.Holonymożnaświadomiewzbogacać
idynamizować.
Innąniezwyklepłodnąpropozycjąpsychologiinajejstykuzarchitek-
turąjestkoncepcjaafordancjiJamesaGibsona(1977),wPolsceznakomi-
cieeksploatowanawpracachA.Bańki.Afordancjetouświadomioneprzez
jednostkęmożliwościwspółdziałaniazobiektamiotoczenia.Biblioteka
lokalnajestmartwymstosemksiążek,dopókiniebędzieświadomieuży-
wanajakobogataofertauczeniasię.Iznowu:środowiskazamieszkiwania
ludzimożnatakwyposażać,abyjegoobiektystawałysięafordancjami.
Wśrodowiskachakademickichpedagogówzgromadzonojużniemały
potencjałstudiówibadań,któremożnatraktowaćjakowkładdoekologii
pedagogicznejipedagogikiekologicznej.Wtoruńskimpierwotnymzespo-
leekologicznychbadańmonograficznychpowstałoszeregpracprzeważ-
niestosującychpodejściekontrastywne,apotemseriaprackontynuują-
cychtenprojektwlongitudinalnychbadaniachStacjiIRWiRPAN.
WToruniuznaczącebadaniaekopedagogicznezrealizowaliA.Nala-
skowski(Przestrzenieimiejscaszkoły)iP.Petrykowski(kulturylokal-
ne).BardzoznaczącewtejoptycebyłypóźnepraceS.Kowalskiego,który
zamierzałobjąćsystematycznymibadaniamiidziałaniamipedagogicz-
nymiśrodowiskanatrzechpoziomach:organicznym,mezo-imakro-.
Jegozespołytylkowniewielkiejczęścizrealizowałytenprogram,anaj-
bliżsirealizacjiideiekologiipedagogicznejbyliW.Ambrozikwbada-
niachpatologiiwybranejczęściwielkiegomiasta(inastępnychpracach
jegoijegouczniów)iK.Przyszczypkowskiwbadaniachsocjalizacjiiin-
kulturacjimłodzieżyzmałychmiastmigrującejdomiastawielkiegooraz
wprojektachrozwojulokalnychsystemówedukacji.Tądrogązdająsię
podążaćstudiaJ.Modrzewskiego.
Najbliższewspółczesnymrozumieniomśrodowiskażyciabyły,moim
zdaniem,poglądyRomanyMiller,którawłączaładoniegonietylko
przeżyciaestetyczne,aleteżświatyniewidzialne,tocojestwyobrażane
wfantazjach,ajestteżrealnąsiłąwychowawczą.
Wdostępnymmiśrodowiskupedagogikiwrocławskiejwspółobecne
sąróżnestudiaibadaniamieszczącesięwpoluekologiipedagogicznej,
jakpedeutologiaidydaktykawykorzystującainspiracjepsychologiikultu-
rowej(B.D.GołębniakiB.Zamorska)ipodejściahistoryczno-bio-
graficznego(R.Ligus),andragogikaodnoszonadouczącychsięspołeczno-
ści(E.Kurantowicz),socjalizacjaiuczeniesięwzajemnewcodziennych
relacjach
wewnątrzrodzinnych
i
w
kontekstach
makrospołecznych
(M.Nowak-Dziemianowicz)[TuteżobronionawDSWhabilitacja
J.Ostrouch-Kamińskiejosprawiedliwościwzajemnejwrodziniejako
relacjibudującychpodmiotowość].Wpracachwrocławianpojawiasię
