Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
AmadeuszKrause
etykieta)pedagogikiemancypacyjnej(gubiwistociepoważane
itrudnepytanieopotencjałemancypacjiwkażdejpedagogice”3.
WtymstwierdzeniuLechaWitkowskiegodochodzimydodrugiej,
istotnejdlanaskwestii,tojestmiejscapedagogikiemancypacyjnejwsys-
temienaukpedagogicznych,aidącnawetdalej–problemuzasadności
wyodrębnianiatejpedagogikiwogóle.Wchodzącwdyskusjęzczołowym
przedstawicielempedagogikiemancypacyjnejwPolsce–MariąCzerepa-
niak-Walczak,L.Witkowskipowyżejcytowanestwierdzeniekomentuje
wprzypisach:
ZtegopunktuwidzenianieprzekonujemniepropozycjaM.Czerepaniak-Walczak
wjejrekonstrukcjitegoczympedagogikaemancypacyjnajest,czybyćpowinna.Bro-
nięstanowiskaopartegonahumanistycznejperspektywieflprofilowaniapojęć”,że
każdapedagogikamusibyćdiagnozowanazperspektywyjejodniesieniadozadania
emancypacji(nawetjeśligosobieniestawia),gdyżflprofilemancypacyjny”można
obejrzećwkażdejznich4.
Niepodejmującsięponownegorozstrzyganiaproblemuusytuowania
pedagogikiemancypacyjnejwsystemienaukpedagogicznych,mogętylko
stwierdzić,żestanowiskaMariiCzerepaniak-WalczakiLechaWitkowskie-
goniesąażtakrozbieżne.Zjednejstrony,niezaprzeczalnejestdlamnie,że
każdawspółczesnapedagogikapowinnabyćwszerokimrozumieniupeda-
gogikąemancypacyjną(tak,jakkrytyczną,humanistyczną,czyalternatyw-
ną).Podstawoweelementytychnurtówwchodząwskładzróżnicowanego,
podmiotowego,krytycznieświadomego,otwartegoitympodobnegospoj-
rzenianawychowanka.Zdrugiejstrony,wtymobszarzejestprzestrzeńdla
badania,diagnozowaniairealizowaniapostulatówemancypacyjnych.Tym
powinienzajmowaćsięnurtokreślanypedagogikąemancypacyjną.Inaczej
mówiąc,pedagogikaemancypacyjnaniejestjakąśflodmiennąpedagogiką”,
leczzapleczemwspółczesnejpedagogikibadającejzjawiska,ograniczenia
imożliwościemancypacjiorazichobecnośćwaktualnychprocesachedu-
kacyjnychiwychowawczych.Możnapowiedzieć,żejejzadaniależązatem
równieżwdemaskowaniuuwikłańantypodmiotowychiprojekcjizadań
sprzyjającychrozwojowijednostki.
Otejzłożonościpedagogikiemancypacyjnejzdajesobiesprawęzapewne
jejczołowaprzedstawicielka–MariaCzerepaniak-Walczak,któraanalizujeją
wrelacjiwładzy,wiedzyiwolności,pisząc:
Poznaniewarunkówosiąganiawolnościikorzystaniazniejjestkluczowymzadaniem
współczesnychnaukowychowaniu.Dopieronapodstawieodkryciaizrozumienia
3L.Witkowski,OstanieiproblemachrecepcjipedagogikiradyklanejwPolsce,[w:]Edukacja
isferapubliczna,s.58.
4Tamże.
