Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
STUDIAEDUKACYJNENR28/2013
I.STUDIAIROZPRAWY
AMADEUSZKRAUSE
UniwersytetGdański
TEORETYCZNEINSPIRACJEPEDAGOGIKISPECJALNEJ
–PEDAGOGIKAEMANCYPACYJNA
ABSTRACT.KrauseAmadeusz,Teoretyczneinspiracjepedagogikispecjalnej–pedagogikaemancypacyjna
[TheoreticalInspirationsofSpecialEducation–EmancipatoryPedagogy].StudiaEdukacyjnenr28,
2013,Poznań2013,pp.7-16.AdamMickiewiczUniversityPress.ISBN978-83-232-2731-1.ISSN
1233-6688
Startingfromtheconsiderationsandanalysesofemancipatoryeducatorsonerealizesthatcurrent
specialeducationoughttobecomeemancipatory.Theliberationofapersonawithadisabilityshould
proceedsimultaneouslywiththehumanizationofsocialandculturallife.Theproblemofspecialedu-
cationneedstocopewithwhatseemsofdoublenature:whatisatstakeisontheonehandasimplified
andnarrowlyunderstoodemancipationofthedisabled,andontheotherhandovercomingemancipa-
torybarrierswhicharetypicalofourcultureandsocialenvironment.Emancipatorypedagogyserves
todiagnosethesebarriers.
Keywords:emancipatorypedagogy,emancipation,specialeducation,apersonwithadisability
Wstęp
Niniejszytekstjestkontynuacjąposzukiwańteoretycznychinspiracji
dlapedagogikispecjalnejwewspółczesnychnurtachpedagogikiogólnej
lubwtzw.pedagogikachniszowych.Poszukiwaniainspiracjiwpedago-
giceemancypacyjnejpoprzedziłyanalizypedagogikialternatywnejoraz
pedagogikikrytycznej.Takierozróżnienietychtrzechnurtówpedagogi-
kimożebyćtylkoumowne,gdyżsąonełączniezjednejstronywyrazem
sprzeciwuwobecbrakówaktualnejiobowiązującejpraktykipedagogicznej,
zdrugiejstrony–pewnąwizjąpodejściadowychowaniaiprocesunaucza-
nia.Tawspólnotawizjiwystępujepomimoróżnictego,cowdanymnurcie
kluczowe.Tymcojełączy,toprawdziwe,aniedeklarowanepodmiotowe
podejściedoczłowieka,przyświadomym,krytycznymspojrzeniunadzia-
łaniawłasne.Nazwałbymtoodpowiedzialnościąsprawczości.Wtymsen-
siezabłędneuważamsprowadzaniepedagogikialternatywnej,krytycznej,