Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjademokratycznaihumanistycznajakoruchidziełospołeczne
23
-paradygmatwychowania(rozwojupoprzezuczestnictwowważnych
zmianachspołecznych);
-wizja(koncepcja)społeczeństwawychowującego,awnim:systemu
edukacjiformalnej(tu:problemyjednolitościizróżnicowania,stanowienia
celów,upolitycznieniaiindoktrynacji...);reformyoświaty(jaknp.wrapor-
cieoświatowymKonwersatoriumflDoświadczenieiPrzyszłość”);szkoły
jakośrodowiskawychowawczego(szkołasamorządowa,nowyukładpart-
nerstwanauczycieliiuczniów,nowerelacjeszkołyiśrodowiska...),sieci
uczeniasięprzezcałeżycie.
Niektórewcześniejszeiposierpnioweinicjatywyoświatoweiwycho-
wawczewskazująnapowolnebudzeniesięrozproszonegoruchuedukacyj-
negonakształtowaniesięzaczątkówoświatyjakoruchuspołecznego.
Dominujejednakwciążstanetatyzacji(upaństwowienia)iuzależnienia
myśleniaidziałaniapodmiotówedukacyjnych.Takżewbadaniachnad
oświatą,kształceniemiwychowaniemledwienaichmarginesachodnajdu-
jemyzrębyteoriiibadańbudzącychnadziejęnaznalezienieracjonalnych
podstawruchuuspołecznianiaedukacji(np.wpracachkrytycznegoianty-
fundamentalnegonurtumarksizmu,wteoriachplanowejzmianywoświa-
cie,wantropologiipedagogicznej,wpracachnadhumanistycznymiwizjami
edukacji,wrelacjonizmiepsychologicznym,wpracachdiagnostyczno-
prognostycznychsocjologówwychowania).
Pozwalatoprzewidywaćidostrzegaćwieloetapowądrogętegoruchu,
wielościeżkowąstrategięiróżnewariantyrealizacjitychdążeń:odfllinio-
wego”,przyspieszonegouspołecznianiaoświaty(wrazzanalogicznymru-
chemogólnospołecznejodnowyiautonomizacji),poprzezfldendrytowe”
istopniowedochodzeniedotegowdługimokresie,ażpoosiąganiestop-
niowejbudowysystemuspołecznejedukacjiwwarunkachwalkizponow-
nymmonopolemoświatyetatystycznej.Taróżnorodnośćdrógniezagraża
jużzapewneutratąrazuświadomionegosobieceluprzezludziisiłyspo-
łeczneaktywnieuczestniczącewodnowie.Nawszystkichetapachidrogach
kształtowaniaoświatyiszkołyjakoruchuidziełaspołecznegospodziewać
sięmożnakolejnychkonfliktówiuzgodnieńspołecznychdotyczącychusta-
leniawzajemnegodopełnianiasięrolipaństwairolispołeczeństwa(jego
makroorganizacjiorazlokalnychorganizacjiiruchówsamorządowych-
niespecyficznychispecyficznychdlaoświaty).Możnategooczekiwać
zwłaszczapowyjściupaństwazobecnejanarchicznejfazypodwójnejre-
dukcjiikabaretu,aspołeczeństwazfazy-jakwkażdejrewolucji-wolności
negatywnej.
Edukacjademokratycznaihumanistycznajakoruchidziełospołeczne-
toświadomeizorganizowaneuczestnictwoiprzenoszeniedowszystkich
