Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Lasota,Światgestówisymboliwkomunikacjidziecięcej,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-272-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
8Wprowadzenie
KsiążkajestpróbąanalizysłaboopisanegowPolsceproblemuzaburzenia
rozwojujęzykowegoumałychdzieci,atakżeprzegląduaktualnegostanubadań
nadsymbolicznymprzedstawianiemrzeczywistościorazkomunikacjąniejęzy-
kowądziecizpodejrzeniemspecyficznychzaburzeńrozwojujęzykowego.Odręb-
nączęśćstanowiąrozważanianatematrolidorosłychwrozwojureprezentacji
symbolicznejdzieckawewczesnymdzieciństwie,przejawiającejsięwmowie
izabawie.Potwierdzonotezę,żejakośćinterakcjidziecko–rodzicmaistotny
wpływnarozwójzdolnościkomunikacyjnychdziecka.Zaznaczonorównież,że
interakcjatamacharaktertransakcyjny.
Rozważaniateoretycznestanowiątłodlapostawieniapodstawowychpytań
badawczych,któredotycząnastępującychproblemów:
–poziomurozwojukomunikacjiniejęzykowejdziecizpodejrzeniemspecyficz-
nychzaburzeńrozwojujęzykowegoiichrówieśnikówprawidłoworozwijają-
cychsię;
–rodzajustrategiikomunikacyjnychwypracowanychprzezdziecizopóźnionym
rozwojemmowy;
–ocenystrategiizachowaniarodzicówwstosunkudoswoichdzieciwsytuacji
komunikacyjnej.
Analizajakościowaiilościowawynikówotrzymanychzapomocąnarzę-
dziakwestionariuszowego–polskiejadaptacjikwestionariuszaMacArthur-
-Bates–pozwoliłanaweryfikacjętezydotyczącejistnieniarelacjimiędzyrozwo-
jemmowyarozwojemgestykulacjiudzieciosiemnastomiesięcznych.Stwierdzono
istnienieprostoliniowejzależnościpomiędzypoziomemrozwojuniejęzykowego
apoziomemrozwojumowy.
Kolejnyetapbadań,wktórymwykorzystanopróbyquasi-eksperymentalne,
połączonezobserwacjązachowańtrzydziestomiesięcznychdzieciwsytuacjach
zadaniowychiinterakcyjnych,umożliwiłopisanieiwyjaśnienieprzebieguroz-
wojukomunikacjiniejęzykowejudziecizzaburzonymrozwojemmowy(ryzy-
kiemSLI).
Przeprowadzonebadaniapozwoliłynaocenępoziomuirodzajukomunika-
tówniejęzykowychużywanychprzezdziecizróżnąsprawnościąjęzykowąpod-
czasinterakcjizdorosłym.Analizawynikówwykazałaróżnicemiędzygrupowe
wzakresiepoziomukomunikacjiniejęzykowejorazstosowaniaodmiennych
strategiikomunikacyjnych.Analizazachowańrodzicówpotwierdziła,żerodzice
dziecizróżnympoziomemrozwojumowystosująodmiennestrategiepodczas
komunikowaniasięznimi.RodzicedziecizpodejrzeniemSLIczęściejstosują
strategieograniczająceorazkontrolęimperatywną,pozostalizaśczęściejprezen-
tująrozwijającestrategiejęzykoweiniejęzykowe.
Niniejszapublikacjapozwolinalepszezrozumieniemałoopisanegoiwciąż
nieznanegowPolscezaburzeniaSLIorazzwiązanychznimproblemów,zktórymi
borykająsiędziecijużwokresiewczesnegodzieciństwa.Uzyskanietakiegoobra-
