Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
Rozdział7
Formyedukacjiosóbniepełnosprawnychintelektualniewstopniuumiarkowanym,
znacznymigłębokim,występującewaktachprawnychwAnglii,RepubliceCzeskiej
iPolsce
7.1.Segregacyjnaformaedukacji
7.2.Integracyjnaformaedukacji
7.3.Inkluzyjnaformaedukacji
7.4.Indywidualnenauczanieuczniówniepełnosprawnychintelektualnie
7.5.Podsumowanie
Rozdział8
Strukturasystemuedukacji
8.1.Ustrójszkolny
8.2.Typyplacówek
8.3.Metodyselekcjiszkolnej
8.4.Podstawaprogramowa
Rozdział9
Wsparciepodczaszajęćiwsparciepozalekcyjnewsystemieedukacjiuczniów
niepełnosprawnychintelektualnie
9.1.Obecnośćspecjalistywprocesieedukacji
9.2.Asystentosobyniepełnosprawnejwprocesieedukacji
9.3.Współpracazrodzicamiuczniów
9.4.Formyzajęćpozalekcyjnych
Rozdział10
Przygotowaniezawodowedopracyzuczniemniepełnosprawnymintelektualnie
Rozdział11
Uwarunkowaniasystemuedukacjiosóbgłębiejigłębokoniepełnosprawnych
intelektualniewAnglii,RepubliceCzeskiejiPolsce
11.1.Uwarunkowaniahistoryczno-kulturowesystemuedukacjiosóbnie-
pełnosprawnychintelektualnie
11.2.Uwarunkowaniaspołeczno-gospodarczesystemuedukacjiosóbnie-
pełnosprawnychintelektualnie
11.3.Ustrójpolitycznyigospodarkaposzczególnychkrajów
11.4.Charakternarodowyitypywięzimiędzyludzkichwposzczególnych
krajach
11.5.Sposobyfinansowaniaplacówekedukacyjnychorazzarobkinauczy-
cieli
11.6.RolaKościoławsystemieedukacjiosóbniepełnosprawnychintelek-
tualnie
115
115
119
122
134
135
141
142
147
152
155
163
168
174
177
178
183
191
191
194
196
207
213
220
