Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.

Agnieszka Barczykowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-232-3454-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

459

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Barczykowska, Agnieszka. Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2019, 459 s. ISBN 978-83-232-3454-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Barczykowska, A.

T1 Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2019

SN 978-83-232-3454-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 206493, author = "Barczykowska, Agnieszka", editor = "", title = "Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2019", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3454-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Barczykowska, Agnieszka

ED -

TI - Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2019

SN - 978-83-232-3454-8

ER -

Netografia (standard APA):

Barczykowska, Agnieszka. Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych. [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2019 [dostęp: 30 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/systemy-wychowawcze-gentryfikujacych-spolecznosci-lokalnych-agnieszka-barczykowska-206493.

edukacja, dziecko, zmiana, gentryfikacja, klasa, system wychowawczy

Monografia wpisuje się w nurt badań nad przemianami środowisk wychowawczych współczesnej Polski. Przedmiotem zainteresowania autorki stały się dwa środowiska wychowawcze: wieś podmiejska oraz śródmieście wielkiego miasta. Te odmienne byty łączy do...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3454-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

459

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp10
1. Systemy wychowawcze w perspektywie nauk społecznych i humanistycznych 20
1.1. System jako przedmiot poznania naukowego20
1.2. Systemy wychowawcze jako szczególne (pod)systemy społeczne24
1.3. Systemy wychowawcze w perspektywie historyczno-teoretycznej29
1.3.1. Systemy wychowawcze w perspektywie funkcjonalno-strukturalnej30
1.3.2. Konstruktywizm strukturalistyczny o systemach wychowawczych40
1.3.3. Poststrukturalistyczna wizja systemów wychowawczych Michela Foucaulta49
1.3.4. Postmoderniści wobec systemów wychowawczych56
2. Społeczność lokalna jako płaszczyzna aktualizowania się systemu wychowawczego 67
2.1. Lokalne konteksty procesów wychowawczych67
2.2. Środowisko wychowawcze w ujęciu systemowym81
2.3. Portrety wybranych środowisk wychowawczych współczesnej Polski88
2.3.1. Wsie popegeerowskie89
2.3.2. Wsie podmiejskie99
2.3.3. Śródmiejskie enklawy biedy112
2.3.4. Spółdzielcze osiedla mieszkaniowe127
2.3.5. Osiedla grodzone147
3. Proces gentryfikacji jako czynnik przekształceń przestrzeni fizycznej, społecznej i symbolicznej – perspektywa socjopedagogiczna 162
3.1. Początki refleksji naukowej nad procesami gentryfikacji162
3.2. Przestrzenie i aktorzy gentryfikacji w perspektywie socjopedagogicznej177
3.2.1. Śródmiejskie obszary kulturowo zaniedbane jako przestrzeń procesów gentryfikacji177
3.2.2. Greentryfikacja, czyli gentryfikacja terenów podmiejskich i wiejskich181
3.2.3. Autochtoni i gentryfierzy – próba charakterystyki187
3.3. Od wykluczenia do rozwoju? Strategie i konsekwencje procesu gentryfikacji. Próba oceny z perspektywy socjopedagogicznej196
3.4. Procesy gentryfikacji w Europie Środkowo-Wschodniej205
4. Systemy wychowawcze wobec procesów gentryfikacji – metodologiczne podstawy pracy 213
4.1. O zasadności prowadzenia badań systemowych213
4.2. Cele, problemy, przyjęty model badawczy. Charakterystyka zmiennych217
4.3. Metody i techniki badań227
4.4. Uzasadnienie wyboru miejsca badań231
4.4.1. Golęczewo – od wsi wzorcowej do wsi rezydencjalnej233
4.4.2. Śródmieście – od podmiejskich osad do „serca” miasta236
4.5. Dobór i charakterystyka próby badawczej. Przebieg i organizacja badań240
5. Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych w świetle badań własnych 252
5.1. Przejawy i charakter procesu gentryfikacji w badanych obszarach252
5.1.1. Przekształcenia społeczno-demograficzne252
5.1.2. Przekształcenia fizyczno-funkcjonalne274
5.1.3. Przekształcenia kulturalno-symboliczne285
5.2. Struktura i funkcjonalność systemów wychowawczych gentryfikujących obszarów: śródmiejskiego i podmiejskiej wsi288
5.2.1. Podsystem socjalizacji pierwotnej292
5.2.1.1. Rodziny gentryfierów i rdzennych mieszkańców jako pierwotne ogniwo socjalizacji292
5.2.1.2. Relacje rówieśnicze w gentryfikujących społecznościach lokalnych310
5.2.1.3. Sąsiedztwo w gentryfikujących społecznościach lokalnych328
5.2.2. Podsystem kształcenia, selekcji i preorientacji zawodowej338
5.2.3. Podsystem wsparcia i pomocy361
5.2.4. Podsystem kontroli społecznej370
5.2.5. Podsystem organizacji czasu wolnego dzieci i młodzieży380
5.3. Znaczenie i konsekwencje procesu gentryfikacji dla badanych systemów wychowawczych w opiniach ich użytkowników388
5.4. Między socjalizacją wspólnotową a indywidualistyczną – ocena funkcjonowania systemów wychowawczych gentryfikujących społeczności lokalnych397
Zakończenie414
Bibliografia420
Spis fotografii450
Spis map450
Spis schematów451
Spis tabel451
Spis wykresów451
Socialization systems in local communities undergoing gentrification. Collapse – stagnation – development (Summary)456

SYSTEMYWYCHOWAWCZE

WPERSPEKTYWIENAUKSPOŁECZNYCH

IHUMANISTYCZNYCH

1010Systemjakoprzedmiotpoznanianaukowego

Przyglądającsięotaczającejnasrzeczywistościniejednokrotnieodnosimy

wrażenieotaczającegonaschaosu.Gdyjednaknachwilęsięzatrzymamy,

wyostrzymyzmysły,zaczniemyzauważaćnajpierwpojedynczeelementy,

potemichukładyorazto,żeniesąonebezwładne,alewjakiśsposóbzesobą

powiązane.Zbiegiemczasdostrzeżemyrównież,żeukładająsięwmniejsze

iwiększe,mniejlubbardziejzróżnicowaneizłożonecałości.Zauważymy,

żeichobecnośćnietylkoniejestdlanichwzajemnieobojętna,alepowielokroć

istnieniejednejjestzwiązanezistnieniemkolejnej.Relacje,wjakichtecałości

wstosunkudosiebiepozostają,sąrówniezróżnicowane.Mogąbyćonena

tymsamympoziomiealbonadrzędne,albopodrzędnewstosunkudosiebie.

Powstająwtensposóbprostelubbardziejskomplikowaneukłady,związa-

nenajczęściejzpełnieniemprzeznieokreślonychfunkcji.Wnajogólniejszym

tegosłowaznaczeniumożemypowiedzieć,żeotaczająnassystemy,amysami

jesteśmyichczęścią1ijednocześnieprzykłademtakichbytów.

Pojęcie„system”,wywodzącesięzgreckiegosýstema,najwcześniejpoja-

wiłosięwflozofi.Opisywanozajegopomocącałościowy,logicznieupo-

rządkowanyzbiórtwierdzeńdotyczącychepistemologii,ontologiiietyki

.Dla

kształtowaniasięogólnejteoriisystemówkluczowaokazałasięmyślArystote-

lesa:„całośćniejesttymsamym,cosumajejczęści”

.Filozofategouważasię

Por.J.Sztumski,Systemowaanalizaspołeczeństwa,Katowice2013,s.9;E.Laszlo,Systemo-

wyobrazświata,Warszawa1978,s.36-37.

2J.Sztumski,Systemowaanalizaś,s.9.

3Arystoteles,Topiki.Odowodachsofstycznych,Warszawa1978,s.150

Brak wyników

Systemy wychowawcze gentryfikujących społeczności lokalnych.

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra