Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
imądrym.PiotrGlińskikonkluduje,żejesttoczłowiekowysokimpoziomie
zgeneralizowanegokapitałuspołecznego,gotowydopodejmowaniainterak-
cjiiwspółdziałaniazuogólnionymipartnerami,niezwiązanymiwięziąoso-
bistą
106
.Zadaniemsystemuwychowawczegoniejestkształtowanieludzibez-
wolnych,pozbawionychgotowościdodziałaniaipoczuciasprawstwa,sąoni
bowiemzagrożeniemdlarozwojuspołeczeństwa,cywilizacji107l
Zbiegiemczasuworientacjifunkcjonalno-strukturalnejcorazwiększego
znaczenianabierałarównieżspołecznośćlokalna,coszczególniewidocznebyło
wtwórczościpolskichpedagogówisocjologówwychowania.Wskazywalioni
nakoniecznośćbudowaniasystemówwychowawczychmożliwienajbliżejjed-
nostek,któremiałybyćprzezniekształtowane.Stądteżznaczącapozycjaśro-
dowiskalokalnego,jakopośrednikapomiędzystrukturamipoziomumakro
imikro,jakopomostumiędzystrukturamiróżnychrzędów,np.rodemipań-
stwemarodziną
108
.Wagęspołecznościlokalnychwiązanoztym,że„skupia-
jąsię[wnich-A.B.]wszystkiestrukturymałe,stanowiącecałokształtśrodo-
wiskażycia,wszczególnościśrodowiskawychowawczewychowywanychlub
wychowującychsiępopulacji,atymsamymdecydująceocałokształciezacho-
dzącychwnichprocesówwychowawczych”
109
.Społecznościlokalnesąwtej
perspektywieteoretycznejreprezentantamidóbr,wartościiwzorówśrodowisk
szerszych-regionu,państwa,narodu,danejkultury,czywręczcywilizacji
110
l
Funkcjonalistomwydawałosięprzezdługiczas,żewyjaśnilifenomen
życiaspołecznegonietylkoobiektywnie,alerównieżzodrzuceniemnalecia-
łościideologicznych.Choćwielokrotniewykazywano,żetakniejest,zarzuca-
jącimkonserwatyzm,pomijaniedezintegrującychskutkówdziałaniainstytu
-
cji,znaczącyredukcjonizmjednostkiinadmiernepersonalizowaniesystemów,
atakżecorazsilniejszeuwikłaniepolityczne
111
,nurttenpozostajewciążwpły-
wowy,jeślichodziorefleksjęnadsystemamiwychowawczymi.
103020Konstruktywizmstrukturalistycznyosystemachwychowawczych
Wprzedstawionejwpoprzednimpunkciekoncepcjipojawiłosięmniejlub
bardziejwprostwyrażonezałożenieowzględnejstałościsystemuspołecz-
negoikluczowejdlajegofunkcjonowaniastabilizacjisystemuwychowania.
Omówionaperspektywazakładałakoniecznośćwdrożeniamłodegopokolenia
106P.Gliński,Światstowarzyszeńakryzyscywilizacji,[w:]E.Hałas,A.Kojder(red.),Socjolo-
giahumanistycznaFlorianaZnanieckiegoś,s.93.
107Por.F.Znaniecki,Upadekcywilizacjizachodniej,Warszawa1921,s.26-37.
108
J.Włodarek,Wychowaniejakoprzedmiotsocjologii,[w:]W.Ambrozik,J.Modrzewski(red.),
Problematykawychowaniawtwórczościpolskichsocjologów.Wybórźródeł,Koszalin1998,s.313.
109
S.Kowalski,Wychowawczefunkcjonowaniespołeczeństwa,„Neodidagmata”1989,t.19,s.10.
110S.Kowalski,Szkołaś,s.28.
111W.Feinberg,J.F.Soltis,Szkołaś,s.38-41.
39
