Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Wstęp
rozmówcomnietylkopogłębiaćwzajemnerelacje,aleprzede
wszystkimgłębiejzrozumiećwłasnepotrzebyorazmożliwości
ichzaspokojenia.Wmediacjachaktywnesłuchaniesłużyporo-
zumieniuukładającychsięstron,akceptacjiemocjiorazinter-
pretowaniuusłyszanychwypowiedzi.
Nauczyciel,którykorzystazopisanychtechnikkomuni-
kacyjnych,tobezwątpienianauczycieldialogu.Toosoba,któ-
rapracujezuczniemjakopodmiotefektywniewspomagający
rozwójedukacyjnypodopiecznego.Dziękinimrobitoskutecz-
niej.Główniedlatego,żetakiuczeń,dziękiodpowiedniemu
wykorzystywaniurozmów,jakieprowadziznauczycielem,staje
siębardziejzaangażowanyizmotywowanydotego,byuczyćsię
podjegokierunkiem.
Oddłuższegoczasu,nietylkozresztąwkontekściefunkcjo-
nowaniaszkół,uczestniczymywszczególnymdyskursie,który
dotyczyróżnegosposoburozumieniapojęciawolności.Patrząc
naproblemzfilozoficznegopunktuwidzenia,możemymówić
odwóchkoncepcjach–wolnościpozytywnejiwolnościnega-
tywnej.Tapierwsza,określanarównieżmianemDwolnoścido”,
zakłada,żeto,copowszechnienazywamywolnością,jestswego
rodzajuumowądotyczącązakresunaszychprawiograniczeń.
Innymisłowy:żemamyprawodotegowszystkiego,codocze-
gosięumówiliśmy.WolnośćpozytywnaDodbiera”namjednak
możliwośćbuntowaniasięczykontestacjitego,cowspólnie
uznaliśmyzazakazane.Wolnośćnegatywnazkoleiwyznajeza-
sadędokładnieodwrotną.OkreślanamianemDwolnościod”,
mówi,żeprawdziwewyzwolenietonegacjawszelkichnarzu-
conychodgórnieograniczeńipriorytetowetraktowanietego,
comożemynazwaćprawamijednostki.Wolnośćnegatywna
uwypuklabardzosilnieindywidualizm.Instytucjemająsłużyć
człowiekowiiniemogąbyćwobecnichbytaminadrzędnymi.
Niepowinnyrealizowaćżadnychodgórnychzadań,ajedynie
umożliwiaćosiąganiecelówindywidualnych.
WiodącągrupąkontestującąmyśleniewkategoriachDwol-
noścido”sąuczniowie.Wydajesię,żemimonieustannego
