Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
tworówukonstytuowanychwtychaktach.Inspiracjądlatychrozważań
sązarównotekstyautorówmieszczącychsięwnurciesocjologiirozu-
miejącej(MaxaWebera,AlfredaSchutze,MarkaZiółkowskiego,Marka
Czyżewskiego),filozofów(EdmundaHusserla,MartinaHeideggera,
JurgenaHabermasa),jakipsychologów(JerzegoTrzebińskiego,Piotra
Olesia)czyantropologówkultury(np.KatarzynyRosner).
Pedagogikajakonaukaowychowaniupotrzebujewgląduwszcze-
gólnyrodzajdoświadczeńbędącychudziałemkażdegoczłowieka,m.in.
doświadczeńzwiązanychzbyciempodmiotemwychowania:zarówno
wroliwychowawcy,jakiwychowanka.Wychowaniejestpojęciem
wieloznacznym,złożonyminiezwyklepodatnymnauproszczenia
iideologizacje.Badaniewychowaniajestobciążonetrudnościami,
któreztychjegocechwynikają.Odpowiedźnapytanie:jakwycho-
wuję,jakimjestemnauczycielem,rodzicem,dorosłym,podobniejak
odpowiedźnapytanie:jakmniewychowano,jakiedziałaniapodej-
mowaliwobecmniemoiwychowawcy-rodzice,nauczyciele,inni
Πznaczący”,potrzebujeczegoświęcejniżwypełnionykwestionariusz
ankiety,testdiagnostycznyczyarkuszobserwacji.Odpowiedzitejnie
możnaudzielićnapodstawiezaprojektowanychwskaźników,sfor-
malizowanychkryteriów,obiektywnychdowodów.Będzieonawtedy
niepełna,deklaratywnalubżyczeniowa-jakwwielubadaniach,
które,udającbadanianadwychowaniem,sąbadaniaminaszychopinii
owychowaniu.Możnapróbowaćjejudzielić,opierającsięnawysłu-
chanychnarracjach.Pedagogikajestwmoimprzekonaniudyscypliną,
którejspecyfikaiprzedmiotbadaństająsięswoistymrodzajemszans
zarównonarozumieniezłożonychuwarunkowańróżnorodnychprze-
jawówkryzysukulturyiwychowania,jakinaichprzezwyciężanie.
Takąszansąsą,wmoimprzekonaniu,narracyjnośćpedagogikioraz
pedagogicznebadanianarracyjne.
Narracyjnekoncepcjetożsamościjednostkipokazują,jakie
doświadczeniaskładająsięnawysiłekkonstruowaniawłasnejhistorii
oΠja”
,wjakisposóbludziepróbują,mimozmieniającychsięwarun-
kówisytuacji,podtrzymywaćautobiograficznąnarrację,jaksobie
radząwsytuacjachkrytycznych,jakpracująnadpodtrzymaniemwła-
snejopowieściwtedy,kiedybędącejejpodstawąwartości,przeko-
naniaizachowaniasązjakichśpowodówkwestionowane.Zdolność
22
Perspektywabadańnadszkołąjakoprzestrzeniąuznania
