Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
1.Transdyscyplinarnośćnaukiomediachikomunikowaniu…
Schemat1.Polabadawczo-dydaktycznenaukiomediachikomunikowaniu(medioznawstwa)
Źródło:Opracowaniewłasne.
wewnątrzniej.Zjednejstronyzatemnastępujeprocesintegracjiwewnątrzdy-
scypliny,zdrugiej-postępujejejfragmentaryzacja(np.naukioksiążce,filmie,
telewizji,Internecieitd.).Dolat60.XXwiekunaukaeuropejskabazowałagłów-
nienaosiągnięciachamerykańskiejcommunicationresearchiwchłaniałaje,ale
odpołowylat70.następujeeuropejskieusamodzielnienie(takżewPolsce)oraz
powstawaniecorazwiększejliczbypracteoretycznych.Tworząsięnowepoddy-
scypliny,jaknp.publicrelations,managamentmedialny(Niemcy).
Przedmiot–pytaniabadawcze–perspektywyteoretyczne.Przedmiotem
klasyczniepojmowanejnaukiomediachikomunikowaniusąwszystkieformy
komunikowaniapublicznego-tzw.komunikowaniamasowego,którepodlegają
naukowymopisomiobjaśnieniomwformiedefinicji,modeliorazteorii.Dzieje
siętonabaziekomunikowaniamiędzyludzkiego(interpersonalnego),któreto
komunikowaniezostajeprzeniesionedostrefypublicznej.Rozwójtechnologii
informacyjno-komunikacyjnejprowadzinietylkodojegozmianstrukturalnych,
aleposzerzajegogranicenp.poprzezkomunikowaniemobilne.Dyscyplinasta-
wiairozwiązujewieleproblemównaturyogólnej,któremożnasprowadzićdo
następującychobszarów:a)mediaaspołeczeństwo-komunikowaniemedialne
przebiegawokreślonychwarunkachpolitycznych,prawnych,ekonomicznych,
instytucjonalnychitechnologicznych;b)strukturymedialne-organizacyjne
aspektysystemówmedialnych;c)komunikowaniepraktyczne(dziennikarstwo
