Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MariaKielar-Turska,KamilJezierski
44
stanowiącpoparcieogólnejtezyozwiązkudzieciństwazkolejnymifaza-
miżycia.Prezentowanewartykulebadaniastanowiąeksploracjęempi-
rycznątegozagadnienia.Ichociażniesąopartenadużejilościowopróbie,
topokazujążmudnądrogęopracowaniaschematuanalizsłużącychwe-
ryfikacjitezyoznaczeniudzieciństwawżyciujednostki.Ponadtozale-
tąprzeprowadzonychbadańjestzastosowanietakiegosposobubadania,
którybyłbybliższyswobodnejrozmowiepozwalającejbadanejosobiena
dowolnekonstruowaniewypowiedzi,niżmetodystandaryzowane,za-
wierającewyraźneukierunkowaniabadanego.Wartozaznaczyć,żeten
sposóbpostępowaniametodologicznegojestkorzystnydlaeksploracyjnej
fazybadaniajakiegośzagadnienia.Dziękianaliziejęzykowychznaczeń
zawartychwwypowiedziachbadanychujawniłosiętypowedlaczłowie-
kadorosłegozjawiskozróżnicowaniaścieżekrozwojowych,którejestnaj-
wyraźniejszewstarości.Uzyskanewynikinależytraktowaćjakowybrane
indywidualnesposobykonstruowaniawizjiwłasnegożycia.
Otrzymanywbadaniachobrazdzieciństwabyłkonstruowanyprzez
osobywpodeszłymwieku–wtakimokresieżycia,któryzwiązanyjest
zuniwersalnymprocesempodsumowywania,ocenianiaiwefekciekonstru-
owaniananowoobrazuswojejżyciowejdrogi,rozpoczynającejsięwdzie-
ciństwie.Wtymokresie,jakstwierdzaErikErikson(1997),źródłemrozwoju
jestintrospekcja,amateriałemdoświadczeniażyciowe,wtymdoświadcze-
niazokresudzieciństwa.Staryczłowiekspoglądawprzeszłośćiwidziją
bądźjakoszeregproduktywnychiszczęśliwychdoświadczeń,bądźteżjako
wieleniespełnionychobietniciniezrealizowanychcelów.Starośćskłaniado
opracowaniadanychoswoimżyciu,doprześledzeniaiocenieniatego,cosię
zdarzyło.Opracowanietomożeprzybraćpostaćspójnejnarracjizwyraźnie
zaznaczonymtematemlubprzyjąćformęzestawuopisówscenuznanych
zaważne.Tylkoczęśćbadanychprzeznasosóbprzedstawiłaopracowaną,
spójnąopowieśćoswoimdzieciństwie.Opowieścitebyłybudowanewokół
przewodniegotematudotyczącegoprzeżywanychtrudnościlubpozytyw-
nychdoświadczeń,albouznawanychwartości.Utrzymaniespójnościbudo-
wanejhistoriiwiążesięzwysiłkiempoznawczymiemocjonalnym,angażu-
jezasobyjednostki,atesązwyklezróżnicowaneindywidualnie(Freeman,
1991).Pozostałeosobytworzyłyopowieściodzieciństwiewformieprzeglą-
duważnychdlabadanegoscenztegookresu.
Skupieniesięnatemacietrudnościprzeżywanychwdzieciństwieipre-
zentowanieichwnarracjimożewskazywaćnaumiejętnośćradzeniasobie
znimiwżyciuiwrezultacieswobodnegoonichopowiadania(Rubin,Den-
nis,Beckham,2011;Rubin,Boals,Hoyle,2014).Byćmożeaktualnetrud-
nedoświadczeniaskłaniajądanąosobędoprzypominaniasobiesposobu
radzeniazproblemamiwprzeszłościalboteżwynikajązposzukiwania
wprzeszłościźródełaktualniedoświadczanychproblemów(Moore,1999).
