Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
uczelniewtyleligimiędzynarodowej,wnosidodebatyoreformie
pewienparadoks.Bronibowiemfunkcjidydaktycznej
idydaktyzującejuniwersytetu,mimoże(amożewłaśniedlatego
że?)wydająsięoneniestaćwysokonaskaliatrybutówcennych
wprocesieuzyskiwaniaocenyparametryzacyjnejwramachfunkcji
naukowo-badawczej.Ponadtoinaczejteżpostrzeganesąowe
przekonaniaipracawróżnychśrodowiskachnauczycieli
akademickich,apodstawowymkryteriumróżnicowaniawydajesię
tutajdziedzinalubdyscyplinanaukowa1.Jakwykazujebadanie
pilotażoweprzedstawionewczwartymrozdzialeksiążki,sama
naturawiedzyzokreślonejdyscyplinydecydujeosposobie
postrzeganiarzeczywistości:edukacyjnejiekonomicznej,aprzez
tofunkcjiirólokreślonychformdziałaniaikształcenia.Natych
polachnastępujeczęstokolizjaodmiennychprzekonańofunkcji
uczelni,jakrównieżpojawiasiębardzoistotnakwestialuk
wkompetencjachdydaktycznych,jakimiwykazywaćsiępowinien
nauczycielakademicki.Nienależybowiemzapominać,żejuż
w1996rokuGoćkowskipisał,iż„[...]nauczycielakademickibierze
udziałwspełnianiuprzeznaukęfunkcjihumanistycznej[wyróżn.
–A.Dz.-F.,B.K.-M.,A.S.-C.]”(1996:123).Zdaniemtegobadacza,
nauczyciel,przekazującstudentomwiedzęnaukowązzakresu
odpowiedniejdyscypliny/subdyscypliny,nieograniczasię
dotechnicznejwiedzyfachowcawdanejdziedzinie,alezaznajamia
studiującychzideami,wartościamiizasadamiuprawianianauki,
czylikształciwtensposób„elitęumysłowąnarodu”(Goćkowski
1996:123).Takwięcuniwersytetwswejtradycyjnejodsłonie
spełniafunkcjędydaktycznąowyjątkowymprofiluicharakterze.
Przekonaniaprzytoczonegoautorałącząwsobiezatem(znowu
paradoksalnie?)obiefunkcjeuniwersytetu–naukowąidydaktyczną
–któredzisiejszanarracjaoutylitarnościrynkowej,skontrowanej
zideowościąiwartościąkształcenia,szczególniehumanistycznego,
odseparowałaodsiebiewimięstrukturalnejreformy.Reforma
maprofilowaćzadania,uwypuklaćdziałaniaprojakościowe,które
wprzypadkubadańidydaktykimająodmiennycharakteristyl,
osadzonesąwzupełnieinnych„racjonalnościach”.Zwłaszcza
starszepokoleniaakademikówbudująnarracjeobronne,
sprzeciwiającsięwizjiuniwersytetujakoorganizacjilub
przedsiębiorstwa,gdziezasadydziałanianaukowego
idydaktycznegowarunkowanesąprzezproefektywnościowe
