Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
udzieciimłodzieży.Specyfikategoproblemuwymagauwzględ-
nieniawieluistotnychelementówzwiązanychzprzyczynami,
mechanizmamiorazskutkaminiepożądanychzjawiskwtoku
rozwoju.Dlategowymaganejest:
„(1)uwzględnienienieporównywalnejzinnymiokresamiludz-
kiegożyciaintensywnościpsychicznegorozwoju;
(2)docenienieznaczeniadladalszegożyciakształtującychsię
wdzieciństwiestrukturpsychicznych;
(3)uwzględnienieinterakcjimiędzyczynnikamipsychologicz-
nymi,społecznymiibiologicznymi;
(4)rozpatrywaniezjawisknaróżnychpoziomachfunkcjono-
waniadziecka;
(5)klasyfikowaniezaburzeńwzależnościodobszarufunkcjo-
nalnego,wktórymwystępują;
(6)wskazanienaprawdopodobieństwoprzeminięciabądźtrwa-
niazaburzenia”(Obuchowska,2006,s.27).
Wwieluprzypadkachobserwowaneprzezrodziców,opiekunów
bądźpedagogówniepokojącesymptomy,takiejaknaprzykład
nasileniebuntuutrzyletniegodzieckaczyteżbudzącasięseksu-
alnośćunastolatków,stanowiązachowaniatypowedladanego
okresurozwojuiwzwiązkuztymniewymagająpodejmowania
interwencji.Ważnymkryteriumpozwalającymodróżnićzachowa-
niatypoweodproblemowychjestczęstośćichwystępowania,
nasilenieujawnianychtrudności,atakżeichwyraźnie
niekorzystny,wręcznegatywnywpływnafunkcjonowa-
nie.Takwięcniczymnietypowymniejestnaprzykładzmienność
nastrojuunastolatków,alejeżeliprzyjmieonapostaćskrajnie
obniżonegolubpodwyższonegonastroju,towkonsekwencjimoże
działaćnadanąosobęwsposóbdestrukcyjny.
Zatemzachowaniaproblemoweoraztrudnościprzystosowaw-
czewystępująceudzieciimłodzieżymożnaumieścićnakonti-
nuum,któregojednymkrańcemsązachowaniauzasadnioneroz-
wojowo,drugimnatomiastpoważnezaburzeniapsychiczne.Dana
osobamożezajmowaćokreślonąpozycjęnakontinuum,zbliżając
sięokresowodojednegobądźdrugiegopunktuskrajnego.Zajmo
-
wanapozycjamożeczasowoulegaćzmianomibyćróżna,nietylko
wramachkolejnychokresówrozwojowych,aletakżewobrębie
jednegoznich,cobędzieskutkowałookreślonymikonsekwen
-
cjamiwfunkcjonowaniu,wzależnościodkrańca-pozytywnymi,
17
