Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
•
•
CzęśćII–30minut.
CzęśćIII–5minut.
Uczeniesięinauczaniepływania
Podziałlekcjina3częścizodpowiednimokreśleniemczasuichtrwanianiejestobowią-
zujący,leczstanowiczynnikpomocniczy,ułatwiającyorientacjęwstrukturzelekcji(Strzyżewski
1986).Oprzebieguiorganizacjizajęćdecydujegłównienauczyciel.Toklekcyjnymajedynie
pomócwbudowaniulekcjiidoborzekolejnościstosowaniaćwiczeńpodwzględemnatężenia
wysiłku,nieograniczającprzytyminwencjinauczycielainiezwalniającgozodpowiedzialności
zawynikinauczania.
Dlasprawniejszejrealizacjizadańnauczyciel(zwłaszczapoczątkujący)powinienprzygoto-
wywaćprzedkażdymizajęciamiosnowęlekcyjną,któraułatwimuorganizacjęćwiczeńpodczas
lekcji,ustawieniegrupy,dobórodpowiednichformnauczania,kolejnośćstosowaniaćwiczeńitp.
Czastrwanialekcjiorazposzczególnychjejczęścizależyod:
•
temperaturywodyipowietrza,
•
wiekuistanuzdrowiauczniów,
•
•
•
•
•
intensywnościzajęć,
stanuzahartowaniaćwiczących,
sprawnościfizycznejćwiczących,
stopniazaawansowaniawnauczaniupływania,
predyspozycjipsychicznej(samopoczucia)ćwiczących.
Zajęciazpływanianależybezwzględniezakończyć,jeżeliućwiczącychwystąpiływidoczne
objawytrzeciejreakcjinaczyniowej,tj.figęsiaskórka",sinewargi,drżeniecałegociałaitd.(patrz
rozdział:3.1.1.1.).
fi...krzywanatężeniawysiłkudzieckapodczaslekcjipływaniaprzebiegainaczej,niż
przedstawiajątowykresyopartenalekcjachwychowaniafizycznegoodbywanychwsaliczyna
boisku.Charakterystycznadlalekcjipływaniajestzmiennaintensywnośććwiczeń–potrudnych
występująćwiczeniałatwe,ponużących–ożywiające,auspokajającepomęczących,np.ćwi-
czeniaoddechoweponurkowaniu.Stosowanietychćwiczeńnaprzemianaktywizujeuczniów
izwiększaefektywnośćzajęć...”(Żukowska1985,s.294).