Uczenie się przez życie

Ewa Solarczyk-Ambrozik, Magdalena Barańska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3359-6

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

228

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Uczenie się przez życie. Red. Solarczyk-Ambrozik, Ewa; Barańska, Magdalena . Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2018, 228 s. ISBN 978-83-232-3359-6

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Solarczyk-Ambrozik, E.

A2 Barańska, M.

T1 Uczenie się przez życie

PB Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

PP Poznań

YR 2018

SN 978-83-232-3359-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 206385, author = "", editor = "Solarczyk-Ambrozik, Ewa and Barańska, Magdalena", title = "Uczenie się przez życie", publisher = "Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu", year = "2018", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3359-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Solarczyk-Ambrozik, Ewa

ED - Barańska, Magdalena

TI - Uczenie się przez życie

PB - Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

CY - Poznań

PY - 2018

SN - 978-83-232-3359-6

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Solarczyk-Ambrozik, Ewa; Barańska, Magdalena. Uczenie się przez życie [baza danych online] Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2018 [dostęp: 25 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/uczenie-sie-przez-zycie-ewa-solarczyk-ambrozik-206385.

praca, rozwój, kariera, edukacja dorosłych, całożyciowe uczenie się, wymagania rynku pracy, społeczeństwo uczące się

W prezentowanych tekstach ukazano zachodzące w różnym wymiarze i z różnej perspektywy, relacje między całożyciowym uczeniem się, rynkiem pracy a rozwojem jednostkowym, społecznym czy instytucjonalnym; dotyczące przeobrażeń w sferze pracy, zmian we...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3359-6

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

228

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Rozwój, kariera i praca a całożyciowe uczenie się. Dynamika wzajemnych zależności – uwagi wstępne Ewa Solarczyk-Ambrozik8
Transformacja pracy i zatrudnienia a kariera zawodowa. Perspektywa jednostkowa i organizacyjna Ewa Solarczyk-Ambrozik20
Edukacja i praca w jednostkowej biografii. Problem nadawania znaczeń Waldemar Segiet38
Zróżnicowane doświadczenia kobiet w karierze – implikacje dla teorii kariery Agnieszka Cybal-Michalska58
Kompetencja wyróżniająca jako element projektów karierowych Małgorzata Rosalska72
LLL osób odraczających dorosłość Józef Kargul84
Sukces i jego implikacje dla kształtowania tożsamości młodego człowieka Anna Wawrzonek100
Uczenie się w planach osobistego rozwoju debiutantów dorosłości. Między dorosłością a (nie)dorosłością Renata Konieczna-Woźniak116
Autodeterminacja fundamentem koncepcji LLL Renata Michalak136
Koncepcje biograficzne jako metody badawcze w edukacji dorosłych Joanna Szłapińska152
Kształtowanie postaw przedsiębiorczych wśród studentów wymogiem rynku pracy Magdalena Barańska174
Szkoła jako organizacja ucząca się Monika Christoph188
Społeczna odpowiedzialność (biznesu) i zrównoważony rozwój – implikacje dla projektowania kariery zawodowej Elwira Litaszewska204
Kariery żołnierzy zawodowych w świetle profesjonalizacji Hanna Miler-Slawiczek216

EWASOLARCZYK-AMBROZIK

nych,prawidłowościzdarzeń,opiszjawiskszerszych,niżtylkodoświad-

czeniajednostek.Pisaniebiografii,czyteżjejopowiadaniepozwalascalać

różnefragmentyżyciaitworzyćcałośćokreślającąnaszątożsamośćiak-

tualnemiejscewprzebiegużycia.Biografiaedukacyjnapozwalanadalsze

projektowaniedrógedukacyjnychczyzawodowych.Jestpodstawąplanów

wtymzakresie.Chciałabymtakżepodkreślić,żejejnaukowaanalizatood-

niesieniedoprzyjętychwzorówprzebiegużycia,pozwalającanaokreślenie

relacjizachodzącychmiędzyjednostkąazespołemstandardównormatyw-

nych,regulującychjednostkowezachowania.Wedukacjidorosłychmożemy

ujmowaćzastosowaniemetodybiograficznejjakozjawiskokonstruktywi-

styczneikognitywnezarazem.Jestonapróbązapewnieniajednostkomod-

krywaniaichukrytychmożliwości,atakżerozwojukompetencji.Takreali-

zowanabiografiajakometodasprzyjarozumieniuprocesucałożyciowego

uczeniasię.Analizakontekstuspołecznego,wjakimporuszasięjednostka,

odzwierciedlonegowindywidualnejbiografii,pozwalazrozumiećjejza-

chowania,wartości,aspiracje,dążenia.Refleksyjność,szczególnieprzecież

praktykowanaprzyzastosowaniumetodybiograficznej,sprzyjapoczuciu

wpływunakształtspołecznejrzeczywistościczykształtowaniuprzestrzeni

społecznej,wjakiejsięporuszamy.

WanalizachJoannySzłapińskiejszczególnemiejscepoświęconoOldze

Czerniawskiej,prekursorcebadańbiograficznychnagrunciepolskiejandra-

gogikiijejkoncepcjidrógedukacyjnych,upodstawktórejusytuowanyjest

paradygmatuczeniasięjakoprocesucałożyciowego.Autorkaomawiatakże,

cooczywiste,wświetlepodjętegoprzezNiątematu,różnekoncepcjebiogra-

ficzneujmowanejakometodybadawczewedukacjidorosłych.Istotne

zperspektywypodejmowanejwtomieproblematykisąodniesieniadonie-

formalnegoipozaformalnegouczeniasiędorosłych,wpisującesięwpróbę

interpretacjifenomenucałożyciowegouczeniasię.

RenataMichalakwopracowaniupodtytułem„Autodeterminacjafun-

damentemkoncepcjiLLL”ukazujecałożycioweuczeniesięjakouzasadnie-

nieaktywnościadaptacyjnejiważnykontekstdefiniowaniastylużycia.

Zwracarównocześnieuwagę,odwołującsiędoszerokichźródeł,natenden-

cjespadkowedotycząceuczestnictwadorosłychwróżnychformachkształ-

ceniaformalnegoipozaformalnego,coszczególniedotyczyosób,którenaj-

bardziejpotrzebująpodniesieniaswoichumiejętności.Stawiatezę,że

przyczyntegozjawiskawPolsceupatrywaćmożnam.in.wwygaszaniuna-

turalnejmotywacjidziecidouczeniasię,wwygaszaniuichpoznawczejcie-

kawościjużnastarciekarieryedukacyjnejorazdeficyciedziałańjąpod-

trzymujących.Autorkaodwołujesiędowybranychkoncepcjiteoretycznych

dotyczącychautodeterminacjiiroliśrodowiskaedukacyjnegowewzmac-

nianiumotywacji.Szczegółowouzasadniaswojestanowiskoodnośniedo

Brak wyników

Uczenie się przez życie

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra