Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym

Aleksandra Szymków-Sudziarska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7383-914-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Scholar

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

301

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Szymków-Sudziarska, Aleksandra. Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2018, 301 s. ISBN 978-83-7383-914-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Szymków-Sudziarska, A.

T1 Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym

PB Wydawnictwo Naukowe Scholar

PP Warszawa

YR 2018

SN 978-83-7383-914-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 209044, author = "Szymków-Sudziarska, Aleksandra", editor = "", title = "Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Scholar", year = "2018", address = "Warszawa", isbn = "978-83-7383-914-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Szymków-Sudziarska, Aleksandra

ED -

TI - Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym

PB - Wydawnictwo Naukowe Scholar

CY - Warszawa

PY - 2018

SN - 978-83-7383-914-4

ER -

Netografia (standard APA):

Szymków-Sudziarska, Aleksandra. Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2018 [dostęp: 28 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/umysl-uwolniony-o-poznaniu-zakorzenionym-w-ciele-i-swiecie-spolecznym-aleksandra-szymkow-sudziarska-209044.

Ta książka przedstawia wiele niezwykłych, przeważnie niedawno zebranych faktów przekonujących, że poznawanie świata nie jest dziełem pojedynczego, izolowanego odeń umysłu. Funkcjonowanie umysłu pozostaje pod przemożnym wpływem zmiennych stanów bie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7383-914-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Scholar

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

301

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Podziękowania9
Wprowadzenie11
Umysł zamknięty w głowieIndywidualistyczne podejścia w rozumieniu umysłu23
Metafora komputerowa28
Sztuczna inteligencja30
(Nie)inteligentne roboty32
Czy to na pewno komputer?35
Umysł uwolnionyEksternalistyczne podejścia w rozumieniu umysłu43
Poznanie zakorzenione w świecie społecznym48
Zakorzenienie poznania w działaniu51
Ekologiczna teoria percepcji53
Perspektywa rozwojowa56
Perspektywa neuropsychologiczna62
Perspektywa społeczna70
Społeczne reprezentacje zorientowane na działanie71
Presja czasu a optymalność poznania76
Rola motywacji79
Fundamentalne wymiary poznania społecznego81
Funkcjonalne znaczenie sprawczości i wspólnotowości84
Zakorzenienie poznania w ciele – ucieleśnione poznanie87
Ucieleśnienie pojęć i języka89
Teoria symboli percepcyjnych Lawrence’a Barsalou91
Ucieleśnienie zdań98
Rola sytuacji w rozumieniu pojęć abstrakcyjnych105
Ucieleśnienie pojęć abstrakcyjnych105
Rola emocji w rozumieniu pojęć abstrakcyjnych109
Aspekt społeczny w rozumieniu pojęć abstrakcyjnych112
Rola metafor w rozumieniu pojęć abstrakcyjnych113
Ucieleśnienie abstrakcyjnych pojęć emocjonalnych121
Ucieleśnienie konceptów w psychologii społecznej121
Ucieleśnienie postaw i sądów122
Rola emocji w procesach ucieleśnienia postaw i sądów128
Ucieleśnienie stereotypów i uprzedzeń130
Ucieleśnienie w procesach podejmowania decyzji136
Ucieleśnienie sądów moralnych141
Ucieleśnienie relacji społecznych144
Ucieleśnienie poziomych relacji społecznych – wymiar wspólnotowy145
Dystans fizyczny146
Kontakt fizyczny i dotyk148
Temperatura i termoregulacja społeczna150
Synchronizacja interpersonalna i imitacja157
Ucieleśnienie pionowych relacji społecznych – wymiar sprawczy160
Wysokość, wielkość i wzrost161
Wymiar góra–dół162
Zakorzenienie poznania w środowisku – poznanie sytuowane166
Układy dynamiczne169
Regulator Watta – nowa metafora umysłu?170
Percepcja jako układ dynamiczny171
Ciało i środowisko jako odciążenie mózgu w układach dynamicznych173
Poznanie sytuowane społecznie178
Kontekst komunikacyjny181
Kontekst relacji społecznych185
Obecność innych185
Znaczenie partnera oraz rola odgrywana w interakcjach społecznych190
Emocje sytuowane w relacjach społecznych194
Kontekst grupowy197
Poznanie usytuowane w kulturze198
Idea rozszerzonego umysłu201
Poznanie dystrybuowane201
Narzędzia204
Rola środowiska fizycznego w dystrybuowaniu poznania204
Dystrybuowanie poznania w przestrzeni207
Język jako narzędzie dystrybuowania poznania208
Inni ludzie jako elementy systemu wiedzy210
Rola środowiska społecznego w dystrybuowaniu poznania210
Współdzielona rzeczywistość213
Zakończenie215
Bibliografia227
Indeks nazwisk278
Indeks rzeczowy296

Wprowadzenie

Wprzedszkolu,doktóregouczęszczałmójsyn,odczasudoczasuzapraszanoro-

dziców,abyopowiedzielidzieciomoswojejpracy.Wzwiązkuztym,żeuważam

swojąpracęzajednąznajbardziejpasjonującychnaświecie,przyjęłamzapro-

szeniebezwahania.Dopiero,gdyprzyszłocodoczego,stanęłamprzedtrudnym

pytaniem-wjakisposóbpokazaćprzedszkolakom,jakdziałaumysł?Tozkolei

prowadziłodoproblemujeszczewiększejwagi,amianowicieczymjestumysł

ijakwłaściwiewygląda.Kiedywyobrażałamsobiekolejnepytaniadociekliwych

pięciolatków,dotarłodomnie,żepasjamojegożyciapoleganazajmowaniusię

czymś,czegoniemożnazobaczyć,acojeszczegorsze,nasnuciuiweryﬁkowa-

niuróżnorodnychteoriinatematdziałaniategoczegoś.Niebrzmiałotodobrze.

Takwięc,abyniepozostaćcałkowiciegołosłowną,doprzedszkolazabrałamze

sobąrozkładanymodelmózguwrazzczaszkąwzłudnymprzekonaniu,żegdzieś

tammiędzypółkulamiapniemtenumysłznajdziemy.Naszczęście,jaksięoka-

zało,wprzedszkolnymświecieksiężniczek,czarodziejówimagicznychmieczy

niewidzialnyumysłniejestżadnymzaskoczeniem.Myślęjednak,żewświecie

naukiniemożnośćbezpośredniegozaobserwowaniaprzedmiotubadaństanowi

niezaprzeczalnyproblem.

Mójpomysł,abywceluzobrazowaniadzieciommiejscabytowaniaumy-

słuzaprezentowaćmózgzamkniętywczaszce,niebyłanitrochęoryginalny.

Wręczprzeciwnie-idealniewpasowałsięwpowszechneprzekonanianatemat

tego,gdzieumysłsięznajduje.Ideaumysłuzamkniętegowczaszce,będącego

wytworemcentralnejjednostki,jakąjestmózg,oddzielającato,corozumne,od

tego,cocielesne,dojrzewaławnauceprzezstuleciaiprzezstuleciadefiniowała

funkcjonowanieczłowieka.Uwalnianieumysłu,awięcdowiedzenie,żeprocesy

poznawczeczłowiekajesteśmywstaniezrozumiećlepiejipełniejpoprzezdo-

strzeżenienierozerwalnejrelacjipomiędzyciałemaumysłemorazczłowiekiem

ijegospołecznymśrodowiskiem,jestwnauceprocesempowolnymitrudnym.

Chciałabym,abykartytejksiążkidowiodły,żekoniecznymisłusznym.

WybitnypsychologStevenPinker(2002)twierdzi,żepsychologiajestna-

ukąkierującąsięzasadamiodwrotnejinżynierii.Oznaczato,żeodwrotnieniż

Brak wyników

Umysł uwolniony. O poznaniu zakorzenionym w ciele i świecie społecznym

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra