Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział4Komunikacjaiwsparciewredukcjistresu
4.1.Komunikacjamiędzyludzka
4.1.1.Teoriaredukcjiniepewności
4.1.2.Modelopartynarealizacjicelu
4.1.3.Funkcjonalno-hierarchicznepodejściedopocieszenia
4.2.Komunikacjawpracynauczyciela
4.3.Definicjawsparciaspołecznego
4.4.Wsparciespołecznestrukturalne
4.5.Wsparciespołecznefunkcjonalne
4.6.Mechanizmydziałaniawsparciaspołecznego
4.7.KoncepcjawsparciaspołecznegoKrysaKaniasty’ego
4.8.Wsparcieotoczeniawsytuacjachkonfliktu
Rozdział5Zjawiskowypaleniazawodowego
5.1.Definicjawypaleniazawodowego
5.2.Objawywypaleniazawodowegounauczycieli
5.3.Konsekwencjewypaleniazawodowego
5.4.Sposobyzapobieganiaprocesowiwypaleniazawodowego
Rozdział6Pojęciezdrowia
6.1.Pojęciezdrowia–istotaidefiniowanie
6.2.Specyfikazdrowiaapotrzebyczłowieka
6.2.1.Zdrowiebiologiczne
6.2.2.Zdrowiepsychiczne
6.2.3.Zdrowiespołeczne
6.2.4.Zdrowieduchowe
6.3.Zachowaniaiprzekonaniazdrowotne–różnicewzakresiepłci
6.4.Empirycznebadanianadzdrowiemnauczycieli
Rozdział7Specyfikapracynauczyciela
7.1.Funkcjeizadaniawspółczesnegonauczyciela
7.2.Czynnikistresogennewpracynauczyciela
7.3.Relacjenauczycielazotoczeniem
7.4.Poczucietożsamościnauczyciela
