Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Współczesnaideanauczaniaiwychowaniauczniów
niepełnosprawnych,dziękiwieloletnimnowelizacjomprawnym,
rozwinęłabardzoszerokizakresiformyopiekinaddzieckiem
ospecjalnychpotrzebachedukacyjnych.Wartopodkreślić,że
[...]przezwielelatkształceniespecjalnebyłonierozerwalniezłączone
zfunkcjonowaniemszkołyspecjalnej.Obecnieodbywasięonowinnych
placówkach–nietylkointegracyjnych,alerównieżogólnodostępnych
(Kosakowski,2000,za:Wyczesany,Gajdzica,2006:21).
Wsystemiekształceniaspecjalnegomożnawyodrębnićtrzyjej
zasadniczeformy:segregacyjną(szkołyiplacówkispecjalne),
częściowosegregacyjną(oddziałyspecjalnewogólnodostępnych
szkołachiplacówkach,nauczanieindywidualneorganizowane
wdomuucznia)orazniesegregacyjne(nieinstytucjonalneformy
kształceniawogólnodostępnychszkołachiplacówkach),czyli
kształcenieuczniówniepełnosprawnychwwarunkachnaturalnych
(Marek-Ruka,1999:39;Maciarz,1999:12,za:Gajdzica,2006:21),
jakiestwarzająszkołymasowe.Dwieostatnieformyokreślasię
mianemkształceniaintegracyjnego,którewspółcześnieobejmuje
swoimoddziaływaniemcorazwiększąliczbęuczniów
niepełnosprawnych(Gajdzica,2006:21).
Wrokuszkolnym2010/2011funkcjonowało780specjalnych
szkółpodstawowych,wktórychkształciłosię24459uczniów,oraz
822gimnazjaspecjalneobejmująceedukacją29733dzieci
niepełnosprawnych.Ponadtowtymsamymrokuszkolnym
funkcjonowało3927klasintegracyjnychwszkołachpodstawowych,
wktórychnauczano14539uczniówospecjalnychpotrzebach
edukacyjnych.WedługdanychGUSwgimnazjachintegracyjnych
naukępodjęło7811uczniówniepełnosprawnych(GUS,Oświatai
wychowaniewrokuszkolnym2010/2011:153–156).
Kształceniemspecjalnymobejmujesiędzieciimłodzież
niepełnosprawnąorazniedostosowanąspołecznie,wymagającą
zastosowaniaspecjalnejorganizacjiprocesunauki,amianowicie:
a)upośledzonychumysłowowstopniulekkim,
b)upośledzonychumysłowowstopniuumiarkowanymlub
znacznym,
c)upośledzonychumysłowowstopniugłębokim,
d)niesłyszących,
e)słabosłyszących,
f)niewidomych,
