Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
4.2.Przyjętakoncepcjabadańwłasnych
4.3.Problemybadawcze,hipotezyiichcharakterystyka
4.4.Typologiazmiennychiichwskaźniki
4.5.Metodybadańicharakterystykanarzędzibadawczych
4.6.Wybórgrupybadawczejorazorganizacjaiprzebiegbadań
4.7.Procedurastatystycznejanalizyiprezentacjimateriału
empirycznego
4.7.1.Kryteriaanalizy
4.7.2.Opismetodstatystycznych
Rozdział5
Rzeczywistyobrazpersonalistycznychograniczeń
rozwojowychuczniówzniepełnosprawnościąkształconych
wintegracjiwopiniinauczycieliszkółspecjalnych
–badaniawłasne
5.1.Problemywychowawczeidydaktyczneuczniów
niepełnosprawnychprzeniesionychzeszkółintegracyjnych
dospecjalnych
5.2.Dysfunkcjerozwojoweuczniówniepełnosprawnychiichznaczenie
wprocesieedukacji
5.2.1.Czynnikiindywidualneazmianaplacówkikształcenia
5.2.2.Psychofizycznewyznacznikifunkcjonowaniauczniów
rekwalifikowanych
5.3.Analizarzeczywistychprzyczynzmianyplacówkikształcenia
uczniówniepełnosprawnych
Rozdział6
Uwarunkowaniazmianyprofilukształceniauczniów
zniepełnosprawnościąwopiniidyrektorówplacówek
integracyjnych–analizawynikówbadań
6.1.Rodzajeiformyzmianyprofilukształceniaucznia
niepełnosprawnego
6.2.Proceduryprzeniesieniauczniazkształceniaintegracyjnego
dospecjalnego
6.3.Strukturazmianyprofiluszkołyaetapykształceniauczniów
niepełnosprawnych
