Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
NataliaPobirchenko
W.Kerber-Ganze-emerytowanyprofesoredukacjispołecznejnaUniwersy-
tecieTechnicznymwBerlinie,autorksiążkiKonwencjaPrawDzieckaipedago-
gikaJanuszaKorczaka-przedstawiawmonografii(53-62)podstawoweprzemy-
śleniaKorczakanatematprawdzieckaizastanawiasię,czegomożnasięznich
nauczyć,abyzrozumiećprawadzieciiKonwencjęoPrawachDziecka24.
Jesttoopiniawielupolitykówibadaczyzróżnychkrajów.Naprzykładfran-
cuskieźródłanazywajągoojcemprawdziecka,jednocześniepodkreślając,że
pomimojegowpływunarozwójKonwencjiNarodówZjednoczonychoprawach
dzieckawlatach80.,wciążmożemywielesięodniegonauczyć25.
E.Logan,RzeczniczkaPrawDzieckaIrlandii,wswoimprzemówieniuna
konferencjizorganizowanejwspólnieprzezRadęEuropyiSzwedzkiePrzedsta-
wicielstwowRadzieEuropywSztokholmie,zauważyła,żekiedyporazpierwszy
przeczytałaksiążkęJanuszaKorczakaPrawodzieckadoszacunku,natychmiast
uderzyłająjasność,którależyupodstawjegodzieł.Mówiopotrzebieokazywania
większegoszacunkuinteresomdzieci,aleniezdobrocilubmiłosierdzia,leczjako
ichprawa.AnalizaprawczłowiekadokonanaprzezKorczakajesttą,którąwidzimy
najczęściejwdzisiejszychczasach.Tym,cowyróżniatwórczośćKorczaka,jestto,
żejegoanalizaświatajestpostrzeganaprzezpryzmatdziecka.Togłębokiezrozu-
mieniewartościiznaczeniadzieciństwanadajetakąwagęjegokreatywności26.
CiekawąopinięnatematbadańnadideamiJ.Korczakawszkoleniunauczy-
cieliwyraziłJ.Berding-niderlandzkinauczycielakademicki,autorksiążkiJanusz
Korczak.Wychowaniewimięsprawiedliwości.Uważaon,żezwracamyzbytdużą
uwagęnabohaterskiwyczynwielkiegonauczyciela,azbytmałąnazawartość
jegodziedzictwa.nOczywiście-pisze-możnaopowiedziećwielehistoriiożyciu
izmaganiachKorczaka,otym,jakrozwinąłwłasnąlinięmyśleniaidziałania,
ojegowalceobycienauczycielemiopiekunem,owielkichwyzwaniach,przed
którymistanąłwlatach20.i30.XXw.,orazotym,jakostateczniewwyniku
nazistowskiegoreżimuwWarszawiejegożycieiżyciejegokolegówidziecizakoń-
czyłosięwkomorachgazowychTreblinki.Tehistoriezostałyopowiedzianeibędą
opowiadaneipowinnybyćopowiadane,ponieważtychrzeczynigdynienależy
zapominać.AleczytowłaśnietakmusimyrozumiećideeKorczakaijakipowi-
nienbyćwtymcel?Adokogozwracamysięztymihistoriami?Moimzdaniem
powinniśmybyćostrożni,gdy«używamy»elementówbiograficznychwnaszym
dialoguzestudentamiiprofesjonalistami.Jakopedagoguważam,żegłównynacisk
należypołożyćnatreść,bardzobogatysensedukacyjnyipedagogicznyspuścizny
Korczaka.Zmojegodoświadczeniawynika,żekiedystawiamytreśćnapierwszym
24W.Kerber-Ganse,Childrenlivingtogetherinahome:KorczakandKohlberg’sconceptof[Just
Community’(w:)RokJanuszaKorczaka2012NIEMADZIECI-SĄLUDZIE,BiuroRzecznikaPraw
Dziecka,Warszawa2013,s.284-300.
25JanuszKorczak-lepèredesdroitsdel’enfant/https://www.droitsenfant.fr/janusz.htm.
26E.Logan,Howtoprotectthechild’sbestinterests?(w:)JanuszKorczakTheChild’sRightto
Respect.CouncilofEurope,November2009.PrintedinFrance,s.49-58.
58
