Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Socjopedagogicznekorelatywychowania
założonąwychowawcząfunkcjąszkołyajejfunkcjąrzeczywiściereali-
zowaną.Wychowywanieinstytucjonalneopartejestgłównienasyste-
mienorm,którychoddziaływaniepowoduje,żewychowanekzmuszony
jestdoDurządzeniasię”wtychformalnychramachuniformizujących
jegożycieosobiste.StądprzyjmujeDstatyczne”postawy:
–orientacjanakaręiunikaniezłegopostępowaniazewzględunaza-
grożeniezestronyprzełożonych,
–orientacjainstrumentalnaprowadzącadozaspokojeniawyłączniewła-
snychpotrzeb(nawetdziałaniaprospołecznetraktowanesąprzez
wychowankówwkategoriachwymianydóbrczyusług,zmyśląouzy-
skaniuczegośwzamian),
–wyraźnybrakorientacjitypuDumowaspołeczna”,
–wyraźnyniedobórorientacjinauniwersalnezasadyetyczne.
Zregułymówisięwtymmiejscuopotrzebietakichzmianwukładzie
środowiskaszkolnego,byzapewnićuczniomDpodmiotowość”,cojest
warunkiemichsamorozwoju,samorządnościitp.Niewątpliwiejestto
kieruneksłuszny,tyletylko,żeucznia–podmiotmożeskuteczniewy-
chowywaćtylkonauczyciel,którymożeiumiebyćsampodmiotem.
Osobowośćipodmiotowośćnauczycielawyrażasięprzedewszystkim
wjegowiedzypedagogicznej.Nauczyciel,jakowychowawcaklasy,jest
(ipowinienbyć)animatoremżyciaspołecznegownajmniejszyminaj-
ważniejszymogniwieorganizacjiszkoły.Jeśliprzyjąćwięc,żedziałal-
nośćwychowawcyklasystanowiważnączęśćmikrosystemuwycho-
wawczegoszkoły,azarazemcałatadziałalnośćjestpewnądającąsię
wyodrębnićcałością,toniewystarczywypisaćenumeratywnielisty
tzw.zadańwychowawcy,żebyokreślićjegofunkcję.Mikrosystemywy-
chowawczeróżniąsięmiędzysobą,niekiedyznacznie.Wobrębiejed-
nejszkołymiędzysobąróżniąsiętakżeklasy,ichopiekunowieistyl
pracynauczycielizklasami.Większośćdecyzjiwychowawczych,ja-
kiepodejmujenauczyciel,któremupowierzonoopiekęnadklasą,za-
padaautonomicznie,jestwpewnymsensieDdziełemautorskim”tego
nauczyciela.Najczęściejsątodecyzjereaktywne,będąceodpowiedzią
wychowawcynabieżącezdarzenia,wyłaniającesiępotrzeby,trudno-
ści,konflikty.Czasemsątodecyzjeaktywne,wynikająceztwórczejini-
cjatywynauczyciela,który–nieusatysfakcjonowanydotychczasowymi
efektamiswojejpracy–szukasamcorazlepszychmetodpracyzze-
społemklasowymiposzczególnymiuczniami.Świadomośćtego,codo-
tądrobił,czynnikówzewnętrznych(środowiskowych)warunkujących
efektywnośćjegopracy,atakżeświadomośćtego,coidlaczegochcero-
36
