Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
WIELOBARWNOŚĆUCZENIASIĘ.
TYPOLOGIANIETYLKOWCZESNOSZKOLNA
BolesławNiemierko
UniwersytetSWPS
Warszawa
ORCID:0000-0001-6721-5362
Wprowadzenie
Zacznęodprzedstawieniaczworganajmłodszychuczniów1:
ANDRZEJ.MałyJędruśmaniezwykłąsprawnośćruchową.Interesujesięwszystkim
conowe.Mawielkąpotrzebęwrażeń,amałąochotędozajmowaniasięcodziennością:
starannymwysławianiemsię,sprzątaniemposobie,wykonywaniempoleceń.
Jędruśbyłbardzociekawszkoły,leczwkrótcesiędoniejzniechęcił,boHtamjużwszyst-
kowidział”.Towyznaniewpierwrozbawiło,apotemzdenerwowałorodziców.Kazalimu
chodzićdoszkołybeznajmniejszegoprotestu.Więcchodzi,alebezprzekonania.[ł]Ajed-
nakAndrzejowizależynadobrejpozycjiwgrupie.Wykręcasięwięc,jakmoże,przed
głośnymczytaniem.Gdypomylisięwpisaniu,wyrywainiszczykartkę.Oksiążkach
myśliniechętnie.JeśliniesiądzieHdolekcji”tużpopowrociezeszkoły,zapominaonich
dopóźnejnocy.
ZrokunarokAndrzejstajesięsilniejszy,bardziejsprawnyisprytny,cojednaknie
cieszynauczycieli.CorazmniejmaochotynaHdziecinneczytanki”iHnikomuniepotrzeb-
neliczenie”.[ł]AzamuramiszkołyczekanaAndrzejaświatwielkichprzygód...Czy
możnasiędziwić,żepragniezniąskończyćiwyrwaćsięnawolność?
Aotomocnoodmiennapostawauczennicy:
1
Opisyczworgauczniówpochodzązksiążki:B.Niemierko,Kształcenieszkolne.Podręcznik
skutecznejdydaktyki,rozdz.1,WAiP,Warszawa2007.
