Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
WrozdzialedwunastymJoannaGiebułtowskaiBarbaraStępieńprzed-
stawiająProjektHOgrodyBeni”jakoprzykładinnowacjiwedukacjiprzedszkolnej
realizowanypoprzezteamteaching–strategięwspółnauczania.Autorkiprzy-
bliżajązałożeniateoretyczneinnowacjipedagogicznejwedukacji,kreatyw-
nośćitwórczemyślenie,kompetencjeiumiejętnościnauczycielainnowa-
tora.NauwagęzasługujenowatorskawizjazaproponowanaprzezFundację
KaszubskieSłoneczniki–projektflOgrodyBeni”realizowanypoprzezteam
teaching–strategięwspółnauczania.Tekstjestniezwykleinspirującydo
poszukiwańinnowacjiwedukacjiprzedszkolnej.
Zprezentowanychopracowańwynika,iżobokobserwowanejzmien-
nościinieprzewidywalnościwobszarzespołeczno-kulturowego,techno-
logicznegoiedukacyjnegofunkcjonowaniamłodegopokoleniamożna
dostrzecpotrzebępokonywaniabarierwczasoprzestrzeni,któraumożli-
wiazwrotkuindywidualizmowi.Boprzecieżwtakukształtowanymśro-
dowiskupoznawczymparadoksalniefunkcjonujeczłowiek,nibypoinfor-
mowany,aleniezorientowany,nibywiedzący,alenierozumiejący.Stądteż
nowewyzwaniaipriorytetyaktualniestanowiąszansędlawczesnejedu-
kacji,wskazującnaponadstandardowezagrożeniawróżnychobszarach
funkcjonowaniadzieckawwiekuprzedszkolnymiwczesnoszkolnym.
Redaktorzyżywiąnadzieję,żepublikacjapoświęconawczesnejeduka-
cjidzieckawujęciurzeczywistymorazzperspektywąprzemianzaintere-
sujeteoretykówibadaczypedagogikiwczesnoszkolnejiprzedszkolnej,
nauczycieli,rodziców,atakżeskłonidoformułowanianowychpytań
waspekciepraktykiedukacyjnej.
JolantaMaciąg,TomaszDobrowolski
