Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wspieraniedzieckawdrodzedosukcesu
koncentrowałsięnarelacjach,nadialogumiędzynimauczniami,anietylkonaosią-
ganiucelówitestowaniuwiedzy.Jejzdaniemdziecipotrzebująkontaktu.Auten-
tycznaiżywarelacjamiędzyludźmi,zwłaszczarelacjamiędzydorosłymiadzieckiem,
opartanarównościwgodnościiszacunkutokluczotwieraniadrogidosukcesu,
takżetegoedukacyjnego8.
Toodnauczyciela,jegoumiejętnościprofesjonalnych,cechosobistychoraz
warunków,jakietworzydzieckuwprojektowanejprzestrzeni,zależywdużejmierze
rozwójuczniaijegomniejszybądźwiększysukces.R.E.Bernackaparalelniedosuk-
cesudzieckapodejmujewąteksukcesupracynauczyciela.Autorkauważa,żejeston
uwarunkowanyprzedewszystkimkompletnąakceptacjąuczniajakoczłowieka,cał-
kowitąświadomościątego,jakiepotrzebymadanyuczeń,cogointeresuje,jakimi
wybitnymizdolnościamisięwyróżniaorazjakiemaograniczenia.Jejzdaniemtylko
wnikliwepoznanieswojegowychowankaiumiejętnośćrefleksyjnegodziałaniapo-
zytywniewpłynienarozwójiotworzydrogędosukcesunamiaręjegomożliwości9.
Zadaniemnauczycielapowinnobyćzatempodtrzymywaniedziecięcegozapału,awy-
strzeganiesiętłumieniagoprzeznarzucanieHczystego”programunauczania10.Istotą
jegopracypedagogicznejstajesięswoistekomunikowaniezdzieckiemiwłaściwe
wspieraniewrozwoju.
Istotairodzajewspierania
Pojęciewspieraniawystępujewwielukontekstachznaczeniowychiedukacyj-
nych.Wiążesięzkoncepcjąkształceniazorientowanegonapodmiot,skoncentrowa-
negonauczniu.Wspieraniejesttworzeniemokazjiedukacyjnychdosamodzielnego
uczeniasię,dochodzeniadowiedzyprzezpodejmowanieróżnychdziałańiwykorzy-
stywaniezgromadzonychdoświadczeń,którymtowarzysząindywidualneprzeżycia
dziecka.Wspieraniedzieckaprzezdorosłegoprowadziwkonsekwencjidojegopo-
zytywnychzmianrozwojowych.
WładysławPuślecki,powołującsięnaRobertaKwaśnicę,rozpatrujekoncep-
cjędoświadczaniaświata,wktórejwyróżniaracjonalnośćadaptacyjną,czyliświat
rozumuinstrumentalnego,orazracjonalnośćemancypacyjną,czyliświatrozumuko-
munikacyjnego.Absolutyzowanewkażdejztychkoncepcjizałożeniaodnosząsię
takżedowspieraniarozwojudziecka.Wpraktyceedukacyjnejwykorzystujesięnaj-
częściejpięćsposobówwspieraniarozwojuucznia,doktórychzaliczamy:
wspieraniesterujące,
wspieranielaudacyjno-motywacyjne,
8Z.A.Schacht-Petersen,Otwórzmysięnapotrzebyiuczucianaszychuczniów,HŻycieSzkoły”
2014,nr3,s.6-8.
9R.E.Bernacka,Kształcenieuczniówuzdolnionych,HRemedium”2002,nr9,s.11.
10M.Styczyńska,Nauczycielawspomaganierozwojudzieckaprzedszkolnego,w:Wspieranie
rozwojudzieciwprocesiewczesnejedukacji,red.W.Puślecki,DSW,Wrocław2008,s.140.
13
