Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wspieraniedzieckawdrodzedosukcesu
bądźwspomaganiemrozwoju.Wspieranieposiadaswojeokreśloneprocedury,
środki,metodyimodele.ZbigniewB.Gaś,odwołującsiędoanaliziklasyfikacji,któ-
rychdokonaliP
.Brickman,V
.C.Rabinowitz,J.KaruzaD.Coates,E.ColmiL.Kidder,wy-
mieniaczterymodele:
medyczny,
kompensacyjny,
oświatowy,
moralny13.
Wmodelumedycznymosobaborykającasięzproblemamitraktowanajestjako
chora.Postrzeganajestzatemjakoniezdolnadosamodzielnegoporadzeniasobie
ztrudnościami,którychdoświadcza.Wmodelukompensacyjnymprzyczynątrudności
występującychuwychowankajestto,żenieotrzymujetego,cojestmupotrzebnedo
życiaidoczegomaprawo.Wmodeluoświatowymwspieraniejednostkikoncentruje
sięnajejedukacji,wtrakciektórejdokładnejanaliziezostajepoddanaistotaprzeżywa-
nychtrudności.Modelmoralnykładzienacisknaodpowiedzialnośćwychowankabo-
rykającegosięzproblemamizarównowczasieichpowstania,jakiposzukiwaniasku-
tecznychsposobówichrozwiązania14.Azatem,jakwynikazpowyższychanaliz,wspie-
raniedzieckawdrodzedosukcesuorazwspomaganiewrozwojupoleganaudzielaniu
mupomocywsferachdlaniegoproblematycznychorazwtworzeniuprzyjaznejprze-
strzeniedukacyjnejdopodejmowanianowychwyzwańadekwatnychdojegopoten-
cjałuipotrzeb,ztworzeniemmuszansyprzekraczaniawłasnychmożliwości.
Nauczycielfacylitatoremwdrodzedosukcesudziecka
Istotnąroląnauczyciela,jaksłuszniezauważaStanisławaWłoch,jestpoznanie
bagażudoświadczeńdzieckaorazwszelkichjegozainteresowańizdolnościoczekiwań
imarzeń.Poznanieukrytegoprogramurozwojowegodzieckastanowipunktwyjścia
szerokopojętejpracyedukacyjnejorazpoczątekdrogidoosiąganiapowodzeńszkol-
nych.Nauczyciel,którychcezrozumiećdziecko,wspomagaćjegorozwój,winienpoło-
żyćnacisknajegopoznanie[ś]nadostrzeganiegojakokompetentnegowzakresie
takichczyinnychdoświadczeń15.Należyzatemzrezygnowaćzdominującejorientacji
naprogram,apochylićsięzuwagąizatroskaniemnaddzieckiem,nadbudowaniem
znimwłaściwychrelacji.Włoch,powołującsięnaNicholasaRose,apeluje,żebynau-
czycielpostrzegałucznianietylkojakoobiektsterowania,alerównieżjakopodmiot
współpracującyiaktywny,biorącyodpowiedzialnośćzawłasnesterowanie16.
13Z.B.Gaś,Pomocpsychologicznamłodzieży,WSiP,Warszawa1995,s.29.
14Tamże,s.29-31.
15S.Włoch,Podróżwgłąbświatamyślidziecka–kontrowersjawokółwspółczesnejedukacji
wokresiedzieciństwa,w:Wspieranie,s.121.
16Tamże,s.122.
15
