Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MariannaStyczyńska,HalinaWarzychowska
wspieraniasemisterujące,
wspieraniesterująco-oferujące,
wspieranieoferujące11.
Strategiawspieranialaudacyjno-motywacyjnego,jakonajprostszymechanizm
wsparcia,uwzględniaistotnyaspektpodmiotowegotraktowaniawychowankazprze-
strzeganiemirespektowaniemjakżeważnejpotrzebyuznaniajegosukcesówszkol-
nychprzeznauczyciela.Dostrzeżeniepozytywnychosiągnięćszkolnychdzieckaoraz
właściwaichgratyfikacjawyzwalawuczniumotywacjędopodejmowaniakolejnych
wyzwań,atymsamymrozwijaaktywnośćtwórczą.Ważnastajesiętutajprzyjazna
interakcjazwychowankiemopartanapełnejakceptacjinauczycielaorazpodporząd-
kowaniuizorientowaniunaniego.
Wspieraniesterującenajczęściejwiążesięzkierownicząroląnauczycielaoraz
podporządkowaniemsięproponowanymprzezniegopodejściemdziecka.Nauczy-
cieljesttutajgłównymorganizatoremprzestrzeniedukacyjnejwychowankaorazpo-
mysłodawcąsposobóworganizowaniakontaktupomocowegowsytuacjachproble-
mowych.Nieuwzględnianiejednokrotniemożliwościwłączeniadzieckadowspół-
tworzeniawarunkówwłasnegorozwoju.Częstonieprzyjmujefacylitatorskiegopo-
dejściawstosunkudowychowanka.
Wewspieraniusemisterującymnauczycielwzbogacastrategięlaudacyjno-
motywacyjnegowspieraniaoelementypomocykonwencjonalnej,którąwykorzy-
stujeworganizowanymnarzeczwychowankakontakcieedukacyjnym.Szanując
prawadziecka,tworzymuprzyjaznyklimatdorozwoju.
Wspieraniesterująco-oferującejestzkoleiprzekroczeniemsztywnychiczęsto
zbytrygorystycznychgranicobuobszarówracjonalności(adaptacyjnejiemocjonal-
nej)narzeczwykorzystaniawpraktyceobustrategiiwspieraniarozwojuucznia.
Wspieranieoferującewiążesięnatomiastzpodejściemhumanistycznym.
Jegoistotąjestkomunikowanieswojegosposobuwidzeniadanejsytuacjiosobiedo-
świadczającejpomocy.Pomoctamożebyćnakierowananagenerowanieróżnych
alternatywnychpodejśćwskazującychwielorakiemożliwościrozwiązywaniasytuacji
trudnychzwykorzystaniempełnegootwartościiempatiidialogumiędzynauczycie-
lemauczniemirozumieniepotrzebucznia.Ważnewstrategiiwspieraniaoferują-
cegostajesięstwarzaniewychowankowimożliwościdoprzedstawieniawłasnego
zdaniastanowiącegotakżeprzyczynekdozaprezentowaniajednejzeswoichofert
lubpokazaniasposobówporadzeniasobiezsytuacjąbędącąudziałemosobydo-
świadczającejpomocy12.
Wprojektowanychokazjachedukacyjnychnauczycielwcelutworzeniadziecku
optymalnegośrodowiskarozwojowegowykorzystujeróżnestrategiewspierania.Po-
moc,jakąuzyskujewychowanek,niejednokrotniezwiązanajesttakżezestymulowaniem
11W.Puślecki,Upodstawfacylitalogiiedukacyjnej,w:Wspieranie,s.19-20.
12Tamże,s.20-21.
14
